tag:blogger.com,1999:blog-87300507944055208612024-03-08T12:34:13.194+01:00EnREDar y aprendergarbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.comBlogger362125tag:blogger.com,1999:blog-8730050794405520861.post-20723292823228310402024-01-21T10:53:00.022+01:002024-01-21T11:01:33.579+01:00Hablamos sobre Visual Thinking. Videopodcast<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="300" src="https://www.youtube.com/embed/KHLeHFfxTJs" width="100%" youtube-src-id="KHLeHFfxTJs"></iframe></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="text-align: left;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="text-align: left;">Hace un par de meses desde </span><a href="https://pinion.education/es/#slidemobile" style="text-align: left;" target="_blank">Pinion Education</a><span style="text-align: left;"> me hicieron una invitación para participar en un videopodcast para hablar del Visual Thinking en Educación a partir del abordaje que realizo de la herramienta en mi libro </span><a href="https://enredarteayudaaprender.blogspot.com/2022/02/dibujar-para-aprender-mi-libro.html" style="text-align: left;" target="_blank">"Dibujar para aprender"</a></div><p style="text-align: justify;">Pinion Education cumple diez años como empresa dedicada a educar en un programa integral para que las y los estudiantes además de creadores de tecnología puedan desarrollan su parte humana y social.</p><p style="text-align: justify;">La serie de diez episodios tiene por título “Creando el futuro”. En el primer capítulo la reconocida comunicadora <a href="https://twitter.com/Lauentuiter" target="_blank">Laura García</a> entrevista al gran <a href="https://twitter.com/tonisolano" target="_blank">Toni Solano</a> y en este segundo charlamos en torno al Visual Thinking como herramienta para el aprendizaje. </p><p style="text-align: justify;">Ha sido un verdadero placer, y como siempre, una oportunidad única para seguir aprendiendo.</p>garbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8730050794405520861.post-10416120015320594952023-12-25T11:57:00.005+01:002023-12-27T09:35:01.521+01:00Equilibrio entre autonomía y colaboración en el uso educativo de la IA<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiH2ZPp1wPLaXOhhWidMvB8hez5vhJz_6SzdH9b2Bxq__jrmzTeki62yAoubOVGYstSDCie2bOpRgtL3RGpuF2oVMDkTOXso2UkJj1hWvDEa92AaEn4ZpC1DHiM-oQ62eN2PuBrj6OH5zbaj_5OABriRkIybf0VDhyphenhyphen-7_NBw7tg9oakumh8rs-bWy3r-z0/s1172/comparacion.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="604" data-original-width="1172" height="330" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiH2ZPp1wPLaXOhhWidMvB8hez5vhJz_6SzdH9b2Bxq__jrmzTeki62yAoubOVGYstSDCie2bOpRgtL3RGpuF2oVMDkTOXso2UkJj1hWvDEa92AaEn4ZpC1DHiM-oQ62eN2PuBrj6OH5zbaj_5OABriRkIybf0VDhyphenhyphen-7_NBw7tg9oakumh8rs-bWy3r-z0/w640-h330/comparacion.jpg" width="640" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div></div>Cuando empecé a leer los contenidos de la Unidad 5 del <span><a href="https://conecta13.com/noticias/curso-inteligencia-artificial-en-educacion-de-conecta13/" target="_blank">curso Inteligencia Artificial en Educación</a><span> que imparte <a href="https://twitter.com/Conecta13" target="_blank">Conecta 13</a>, </span></span>y descubrí el título del apartado “La tecnología nos moldea”, lo primero que me vino a la mente fue la conocida frase de Marshall McLuhan <b>“El medio es el mensaje”</b>. Unas líneas más tarde comprobé que no andaba desencaminada. “Primero damos forma nuestras herramientas y después las herramientas nos dan forma a nosotros" (John M. Culkin) es otra forma de expresar la idea de que no solo el contenido es importante, sino que el medio que utilizamos como soporte para transmitir el mismo lleva implícito un mensaje. <p></p><p>Cuando realizamos el ejercicio de analizar estas dos afirmaciones trasladándolas al ámbito de la educación llegaremos a la conclusión de que quienes defendemos el uso educativo de la Inteligencia Artificial (IA) al mismo tiempo que aprendemos a utilizarla, estamos siendo moldeados por la ella. Es decir, estamos <b>aprendiendo el mensaje (el contenido)</b> que nos da la IA cuando mantenemos un diálogo con ella, pero también estamos <b>aprendiendo el medio (la herramienta)</b>, una nueva manera en la que nos relacionamos con la información que está a nuestro alcance, para que lo que la IA nos ofrece se ajuste a nuestras necesidades. </p><p>Para entender cómo puede darse este doble aprendizaje (mensaje-medio) en la adopción de la IA como herramienta de trabajo la práctica docente, me centraré en el ámbito de la <b>educación artística</b>, donde a partir de la premisa anterior podemos pensar que el uso de esta tecnología en una asignatura como Educación Plástica, Visual y Audiovisual, no solo nos ayudará a que el alumnado tenga acceso a diferentes contenidos relacionado con las artes, sino que su uso también influirá en la forma en que los y las estudiantes comprenderán el proceso artístico. </p><p>Un ejemplo concreto de ello, puede ser la introducción, en la asignatura mencionada, del uso de programas de generación de imágenes para la creación de “obras” visuales. El medio (en este caso, la herramienta de IA) no solo servirá como un vehículo para facilitar tareas como <b>la generación de composiciones visuales, la apropiación de estilos artísticos o la sugerencia de paletas de colores</b>, sino que también moldeará la experiencia de los estudiantes, obligándolos a “aprender” a conversar con la IA para que las respuestas que la herramienta les ofrece sean las que realmente están solicitando.</p><p>En este sentido, quiero compartir dos pequeños, pero ilustrativos, ejemplos del proceso de generación de una imagen en la que no he podido obtener los resultados que busco: </p><p><i><b>Ejemplo 1</b></i>. El primer prompt que he utilizado solicitaba la imagen de <b>un hombre con pelo largo recogido en un moño, sin barba.</b> Todas las imágenes que me ha devuelto la IA Designer Image Creator de Microsoft han sido las de hombres con moño pero con barba. </p><p>A pesar de darle diferentes indicaciones (sin barba, barbilampiño, sin pelo en el rostro, etc) Incluso cuando le he pedido eliminar el moño, no he logrado que la IA entienda que un hombre puede tener un moño o el pelo largo y no tener barba. </p><p>Solo cuando he eliminado el pelo largo y la alusión a la barba, pidiéndo solo la imagen de un hombre, esta imagen ha sido creada sin barba. </p><p>Cuando a este prompt le he añadido pelo largo, otra vez ha aparecido la barba.</p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhN6qmQJdiZ-CWyfWzZlj2FigZ0nUtboPZWHxtZrWVKNZT2yA-X_M9sW3q07X_DvWdu4p7ScRVIaZptIqrokLpl7-ov3IujydQcLd2xWmkuMeHCP_k17Xh98Zr_BNwMRBXlg6Q4FWQqrtqqSA4Q5wgysqGT_38m4sw3Bd1kIYGAUdQWM1yVmc-fi1TRCWY/s2222/hombres%20sin%20barba.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="460" data-original-width="2222" height="133" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhN6qmQJdiZ-CWyfWzZlj2FigZ0nUtboPZWHxtZrWVKNZT2yA-X_M9sW3q07X_DvWdu4p7ScRVIaZptIqrokLpl7-ov3IujydQcLd2xWmkuMeHCP_k17Xh98Zr_BNwMRBXlg6Q4FWQqrtqqSA4Q5wgysqGT_38m4sw3Bd1kIYGAUdQWM1yVmc-fi1TRCWY/w640-h133/hombres%20sin%20barba.jpg" width="640" /></a></div><br /><b><i>Ejemplo 2:</i></b> En este segundo caso le he pedido a la IA la imagen de una niña “rellenita” y sorpresivamente la aplicación me ha devuelto un mensaje en el que me pedía que modificara el prompt. Pero cuando le he pedido lo mismo con un niño “rellenito” no ha tenido problemas en darme este resultado.<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjQsGVNr-z5zY5jcsGddjfEnGlpHZeWQvyK-bfnbpSooQYjOzvhSyEATVAUYuXPh-X7u5qplO9SZQaKS_9-fTge0nX8_4lOZq7sg0deOlvbsh3KOmoPvGDfIP4a9AEoMpcF4Wo3y7WOYNjA0OxDo5j_8onKnXHCEI6aj3Wxr1FfynEIq2wTMzVOtyRaPk/s1864/nina%20rellenita.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="394" data-original-width="1864" height="136" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjQsGVNr-z5zY5jcsGddjfEnGlpHZeWQvyK-bfnbpSooQYjOzvhSyEATVAUYuXPh-X7u5qplO9SZQaKS_9-fTge0nX8_4lOZq7sg0deOlvbsh3KOmoPvGDfIP4a9AEoMpcF4Wo3y7WOYNjA0OxDo5j_8onKnXHCEI6aj3Wxr1FfynEIq2wTMzVOtyRaPk/w640-h136/nina%20rellenita.jpg" width="640" /></a></div><p>Evidentemente este “ejercicio” que he realizado es bastante simple y poco “científico” pero ofrece un campo de experimentación interesante a la hora de tratar el tema de los estereotipos en el aula. Al integrar la IA en la educación artística, es fundamental que el alumnado comprenda que las herramientas que está utilizando, no son ni neutras ni objetivas, sino que son producto de un entrenamiento previo que pueden dar como resultado imágenes sesgadas. El <b>papel del profesorado</b> en este ámbito deberá centrarse, por tanto, en tres aspectos: </p><p></p><ul style="text-align: left;"><li>por un lado, en generar propuestas de <b>análisis crítico</b> de las imágenes que la IA diseña con el objetivo de que el alumnado comprenda los mecanismos tanto técnicos como creativos presentes en el proceso,</li><li>por otro, en acompañar al alumnado en <b>experiencias prácticas de “corrección”</b> de las demandas (pompts) con el objetivo de detectar y eliminar (o al menos minimizar) todos aquellos sesgos que puede influir en sus creencias iniciales.</li><li>por último, en ofrecer al alumnado una <b>retroalimentación continua</b> que tiene como objetivo el ajuste de perspectivas con todas las implicaciones éticas y sociales que ello conlleva.</li></ul><p></p><p>Antes de terminar, creo importante realizar una revisión un poco más general de lo que está suponiendo la <b>incorporación de la IA en educación</b>. La irrupción de esta tecnología no solo está transformando el panorama educativo, sino que, de alguna manera, está redefiniendo la naturaleza misma de la enseñanza y el papel del profesorado en el proceso de aprendizaje.</p><p>En un sentido amplio, el uso de herramientas de IA nos ofrece a quienes trabajamos en educación la posibilidad de analizar los datos de desempeño, identificar patrones de aprendizaje individualizados y adaptar las estrategias de enseñanza para satisfacer las necesidades específicas de cada estudiante. Además, las herramientas de IA pueden realizar tareas rutinarias y repetitivas, permitiendo que el profesorado dedique más tiempo a actividades que requieren habilidades humanas únicas, como la tutoría individual, el fomento de habilidades socioemocionales y <b>la estimulación del pensamiento crítico</b>. Es en este punto donde el trabajo con la IA adquiere todo el sentido como experiencia de aprendizaje, ya que permite ofrecer experiencias que planteen desafíos y obligan al alumnado a realizar reflexiones críticas. </p><p>La experimentación y comprensión de las limitaciones de la IA y la consideración de las implicaciones éticas de su uso son aprendizajes esenciales si queremos que se garantice el uso efectivo y equitativo de esta tecnología en nuestra sociedad. La relación entre docentes e IA se convierte, por tanto, en un <b>equilibrio entre la autonomía y la colaboración,</b> donde la tecnología no reemplaza al educador, sino que lo potencia.</p><p>Un ejemplo de ello está siendo el proceso de escritura de esta reflexión que estoy escribiendo a cuatro manos con Chat GPT. Hasta este momento, en mi conversación con esta IA, le he pedido “colaboración” para: </p><p></p><ul style="text-align: left;"><li>relacionar las frases con el ámbito educativo</li><li>ampliar mi reflexión inicial al ámbito de la educación artística</li><li>reflexionar sobre la posibilidad de proponer actividades de análisis crítico de imágenes con el objetivo de encontrar posibles sesgos y "corregir" los mismos</li><li>escribir una conclusión sobre cómo el uso de las herramientas de Inteligencia artificial en educación va a influir en la manera de entender la práctica docente.</li></ul><p></p><p>Una vez llegado a este punto no me queda más que agradecer a ChatGPT su colaboración y despedirme con su respuesta literal: </p><p>“¡De nada! Si tienes más preguntas o necesitas más ayuda en el futuro, no dudes en preguntar. ¡Buena suerte en tus proyectos y reflexiones!”</p>garbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8730050794405520861.post-53624291488577704602023-12-23T08:51:00.006+01:002023-12-23T12:27:03.207+01:00Cómo una IA de generación de imágenes "interpreta" a una persona<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjq8351_g0L-2CgVgcJ7B70LVyliUa9O5kN_HKprOC6PtcXPUd9erg8_pn-tnEURADR9bnTuZnqo3H21kiUC116XUiXp4tw5-lwfL6UuzrYzFJH7wLrsdo6gIe02sRY6jcbl0OmXDTtK31Fi-Vb3pb6swAdtMiogyXmk3u8z68CDNtzMBzmTAJ7hAj2vqk/s1024/nina%20fontanera%20Designer.jpeg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1024" data-original-width="1024" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjq8351_g0L-2CgVgcJ7B70LVyliUa9O5kN_HKprOC6PtcXPUd9erg8_pn-tnEURADR9bnTuZnqo3H21kiUC116XUiXp4tw5-lwfL6UuzrYzFJH7wLrsdo6gIe02sRY6jcbl0OmXDTtK31Fi-Vb3pb6swAdtMiogyXmk3u8z68CDNtzMBzmTAJ7hAj2vqk/w400-h400/nina%20fontanera%20Designer.jpeg" width="400" /></a></div><p style="text-align: justify;"><span style="text-align: left;">En la Unidad 4 del </span><a href="https://conecta13.com/noticias/curso-inteligencia-artificial-en-educacion-de-conecta13/" style="text-align: left;" target="_blank">curso Inteligencia Artificial en Educación</a><span style="text-align: left;"> que imparte <a href="https://twitter.com/Conecta13" target="_blank">Conecta 13</a>, parte de la tarea consistía en seleccionar desarrollar dos ideas claves que especialmente relevantes sobre la IA y el desarrollo profesional docente. Este es uno de los dos conceptos que he elegido y el análisis que he realizado: </span></p><p><b>Los sesgos de género en la generación de imágenes mediante la IA</b></p><p>La generación de imágenes mediante inteligencia artificial se enfrenta a un riesgo importante de sesgos de género que reflejan y perpetúan estereotipos sociales. Los algoritmos de IA, entrenados con conjuntos de datos, pueden incorporar prejuicios existentes y dar lugar a representaciones distorsionadas y discriminatorias. Este fenómeno se traduce en la creación y promulgación de imágenes que refuerzan roles de género tradicionales, limitando la diversidad y fomentando desigualdades. Es crucial abordar estos sesgos desde la fase de entrenamiento de los modelos, garantizando la inclusión de datos equitativos y la implementación de algoritmos que promuevan la representación diversa y no sesgada de género en las imágenes generadas por inteligencia artificial. Solo mediante una conciencia y acción consciente podemos mitigar estos peligros y avanzar hacia un uso ético y equitativo de la inteligencia artificial en la generación de imágenes. (texto generado por Chat GPT con mínimas correcciones de la autora)</p><p>En esta unidad he seguido trabajando con <a href="https://designer.microsoft.com/" target="_blank">Designer Image Creator de Microsoft</a> para analizar los posibles sesgos de género que se dan en la generación de imágenes. Para ello he utilizado la palabra <b>“persona”</b> para con el mismo prompt solicitar tres imágenes. Esto es lo que la IA me ha devuelto:</p><p><b>Persona leyendo:</b> como se aprecia en la imagen, la IA equipara persona con hombre </p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEg0ofWXCcPGQwb9K5z7iCsZoFbd8StMknAAg-3bmzCzReRB3VVu8zuaKZDebCFSHDPo0N0gcOF0xdOcG06-RvcdAGjd1i52fKWUnpQZU1IdkzwLI8fypn9KiRBVxJFWQAvDGWJUS9PsIC9rgS1HvpUT86SToRty42bFytUg4wV_fIUJpeX_i8ws5sYKwWY" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="284" data-original-width="284" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEg0ofWXCcPGQwb9K5z7iCsZoFbd8StMknAAg-3bmzCzReRB3VVu8zuaKZDebCFSHDPo0N0gcOF0xdOcG06-RvcdAGjd1i52fKWUnpQZU1IdkzwLI8fypn9KiRBVxJFWQAvDGWJUS9PsIC9rgS1HvpUT86SToRty42bFytUg4wV_fIUJpeX_i8ws5sYKwWY=w320-h320" width="320" /></a>. <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjkASdtr-rrRhHAOyIM9uB4GhJHLBXrYt4dKWU53uWMvadssqX07TUxxpD0Xadx3JcsZwsr4OcaDJHRVjKYtkt4Khqio6MiwAg8yJ8t4rJIpafLdDKdusNIa1aO7Ru7bmUHOKZGVn9_GmNNkHDMaNuYZqKMGVvsPI_6vXvt2lgo-QBQIBV8mFoW5zgS5Qo" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="284" data-original-width="284" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjkASdtr-rrRhHAOyIM9uB4GhJHLBXrYt4dKWU53uWMvadssqX07TUxxpD0Xadx3JcsZwsr4OcaDJHRVjKYtkt4Khqio6MiwAg8yJ8t4rJIpafLdDKdusNIa1aO7Ru7bmUHOKZGVn9_GmNNkHDMaNuYZqKMGVvsPI_6vXvt2lgo-QBQIBV8mFoW5zgS5Qo=w320-h320" width="320" /></a><br /><br /></div><b>Persona pilotando un avión: </b>en este caso, la IA me devuelve la imagen de un piloto y la de un monigote que se puede identificar indistintamente con un hombre o con una mujer.<div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjKbFoPNwtM8mRAj6Zc20VCFtpWpcYGEN4nLSxEIsZxDVuzbR_eG2S1YYBfaolf1OtjzLWj6VEX_7OT0YcM7-OtAY0i3KmvRqDxg-Ae9ZWqmzBPm9JGjnQLIQ6ROveT5A8f1oU0nslmTeSXW2uKyZPvWPmVoJZ5KvbuCHI-BFK9Ez3gLvY2vrDwQ4OhV1E" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="284" data-original-width="284" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjKbFoPNwtM8mRAj6Zc20VCFtpWpcYGEN4nLSxEIsZxDVuzbR_eG2S1YYBfaolf1OtjzLWj6VEX_7OT0YcM7-OtAY0i3KmvRqDxg-Ae9ZWqmzBPm9JGjnQLIQ6ROveT5A8f1oU0nslmTeSXW2uKyZPvWPmVoJZ5KvbuCHI-BFK9Ez3gLvY2vrDwQ4OhV1E=w320-h320" width="320" /></a> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEir5EFr2fmANaBcpMMnRum7_mXhPTm4fmBjN9Jny9id8_3S3FyyE0rUb5Iu8oAScvUGdptLg1A2hhqCO6uqli9Q61fkqEigCVktTE51hGYm6NTZFiVOVQS3rmK6i9VFEwPx0v-xrzu2SWjrwRE6_57fHMlgSkLe59peMccUsUepfsmUSXMm8osXH9KjrwQ" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="284" data-original-width="284" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEir5EFr2fmANaBcpMMnRum7_mXhPTm4fmBjN9Jny9id8_3S3FyyE0rUb5Iu8oAScvUGdptLg1A2hhqCO6uqli9Q61fkqEigCVktTE51hGYm6NTZFiVOVQS3rmK6i9VFEwPx0v-xrzu2SWjrwRE6_57fHMlgSkLe59peMccUsUepfsmUSXMm8osXH9KjrwQ=w320-h320" width="320" /></a></div><p></p><p><b>Persona realizando actividades domésticas:</b> En este caso la IA me ha devuelto una imagen de un monigote y otra de una mujer. Creo interesante comentar que en el primer caso, la imagen me remite más que a un trabajo doméstico a la imagen de una persona que trabaja en un taller. No logro identificar cual es la funcionalidad de la "herramienta" que sujeta en su mano izquierda la "persona". También me resulta al menos llamativo que en la segunda imagen, cuando la IA identifica el trabajo doméstico con una mujer, en la escena aparece un monigote tipo niño-niña.</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhmq96aCYgSfyijKuY2cTBGfSx0_MrMyLGH07qDmKybIRcr9P0TvBMUglzZydSYUL9oRrlNXEdDaO_pmEPPTJaEJEaqXJ7fDYaLayplb1HDGlJoL-w0CxKp2dr8qWHl-u5bq0_qqpSYwX56dI4bCBjpUbukROgDFUI7BOBeQP049OD7lhPKMo0KEXCRWCc" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="284" data-original-width="284" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhmq96aCYgSfyijKuY2cTBGfSx0_MrMyLGH07qDmKybIRcr9P0TvBMUglzZydSYUL9oRrlNXEdDaO_pmEPPTJaEJEaqXJ7fDYaLayplb1HDGlJoL-w0CxKp2dr8qWHl-u5bq0_qqpSYwX56dI4bCBjpUbukROgDFUI7BOBeQP049OD7lhPKMo0KEXCRWCc=w320-h320" width="320" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEi2PzQ4xUdogA-_9LkCOM_N9PbDNx9kT4M7aXHnJEvLSm5KA9M-L6EEwT-TTtnqUeWfboOy69Zi4ZK2EZicJEDiYHSTkXSpp26rBhb8OLz3pILWlGgdShZkpzWMibl1JFLxt-WHZJ4oQSo2ENxi1emzPt0SC1uSxFV8J3QaPfGoxTI-77vECyttdGdnJq0" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="284" data-original-width="284" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEi2PzQ4xUdogA-_9LkCOM_N9PbDNx9kT4M7aXHnJEvLSm5KA9M-L6EEwT-TTtnqUeWfboOy69Zi4ZK2EZicJEDiYHSTkXSpp26rBhb8OLz3pILWlGgdShZkpzWMibl1JFLxt-WHZJ4oQSo2ENxi1emzPt0SC1uSxFV8J3QaPfGoxTI-77vECyttdGdnJq0=w320-h320" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="text-align: left;">En el contexto educativo actual, cuando la irrupción de la Inteligencia Artificial (IA) está generando nuevas preguntas e incertidumbres en torno al rol docente, una de las tareas que se presenta como imprescindible de cara a la alfabetización del alumnado es la <b>del análisis y detección de los diferentes sesgos que la IA introduce</b> al generar imágenes. La IA generativa se basa en los patrones que se han utilizado a la hora de entrenar los modelos, por lo que todas las imágenes que propone arrastran los sesgos culturales y de género que están presentes en esos datos.</span></div><div class="separator" style="clear: both;"><div class="separator" style="clear: both;">En este sentido, es importanre que las personas que trabajamos en educación garanticemos que nuestro alumnado no solo conozca la existencia de los sesgos sino que sea capaz de analizarla y modificarla utilizando diferentes estrategias. Introducir en el aula <b>actividades de generación de imagen</b> con herramientas de IA puede resultar muy interesante ya que nos ofrece la posibilidad de un doble trabajo. Por un lado, realizar tareas de <b>análisis crítico</b> de imágenes y por otro, proponer <b>actividades para la "corrección" de los estereotipos</b> de género con el fin de lograr una representación más diversa de las personas.</div></div></div>garbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8730050794405520861.post-52700275040424699272023-12-16T16:29:00.060+01:002023-12-16T16:48:41.694+01:00Mi primera experiencia con la Inteligencia Artificial.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHEtKaYgN0pBJIRbNTyXmBllX1QptAQMKl6SYIZtM7Dm-D6k7SnyxM75pHEK49AG9vFhT-4RBnhTwddVl6-9qh9cfAvdEzTQl6xcgUo8P8nGZgDcT4-9nhpDJe0-AnHkrftrxEkW00iiTH5QaPuwStfoDRCOy2j-rc8NBsFVCXl_a0Nu7O-6ftZu1j8oE/s1024/nin%CC%83as%20ordenador%20.jpeg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1024" data-original-width="1024" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHEtKaYgN0pBJIRbNTyXmBllX1QptAQMKl6SYIZtM7Dm-D6k7SnyxM75pHEK49AG9vFhT-4RBnhTwddVl6-9qh9cfAvdEzTQl6xcgUo8P8nGZgDcT4-9nhpDJe0-AnHkrftrxEkW00iiTH5QaPuwStfoDRCOy2j-rc8NBsFVCXl_a0Nu7O-6ftZu1j8oE/w640-h640/nin%CC%83as%20ordenador%20.jpeg" width="640" /></a></div><br /><p>Estoy haciendo el <a href="https://conecta13.com/noticias/curso-inteligencia-artificial-en-educacion-de-conecta13/" target="_blank">curso de Conecta 13 sobre Inteligencia Artificial en Educación</a> y además de que estoy disfrutando mucho, me está sirviendo como entrada a este novedoso mundo. En esta entrada, recojo la tarea que he realizado en el módulo dedicado al uso de la IA, actividad para la que he utilizado diversas herramientas para el diseño de material didáctico.</p><p>Al principio, me sumergí en esta tarea con una pizca de indecisión, pero con el deseo de explorar herramientas nuevas. Opté por <a href="https://gamma.app/" target="_blank">Gamma</a> con la curiosidad de descubrir qué tipo de <b>presentaciones</b> podía generar. Sin mucha planificación, pedí una presentación sobre "Lectura y diseño fácil". La aplicación me proporcionó una plantilla con un texto relevante, sobre la cual he estado trabajando y adaptándola a mis intereses.</p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwMqiN6v-Xj5v0iREfvQZcF3Qqkke7x8BQbdtgcbBM8SV5N92aoAshK181dCvlVUuQganeecvD8i5NayW3nEYbvwqLwFQWxWocLdpIkMmWC0ReVAyQ70c9vpCw__p2wNGtXK7W83kxgSFc5ETLBz7kE4vqESj-C42JBiFQTNB_Jm50lzRF7IHHuBF6-bY/s2392/Sin%20ti%CC%81tulo%204.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1068" data-original-width="2392" height="286" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwMqiN6v-Xj5v0iREfvQZcF3Qqkke7x8BQbdtgcbBM8SV5N92aoAshK181dCvlVUuQganeecvD8i5NayW3nEYbvwqLwFQWxWocLdpIkMmWC0ReVAyQ70c9vpCw__p2wNGtXK7W83kxgSFc5ETLBz7kE4vqESj-C42JBiFQTNB_Jm50lzRF7IHHuBF6-bY/w640-h286/Sin%20ti%CC%81tulo%204.png" width="640" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div>Para las <b>imágenes,</b> me embarqué en un viaje creativo utilizando diversas herramientas. Inicialmente, comencé a generarlas con <a href="https://firefly.adobe.com/" target="_blank">Adobe Firefly</a>, pero rápidamente agoté los créditos disponibles. En ese momento, cambié a <a href="https://designer.microsoft.com/" target="_blank">Designer Studio de Microsoft</a>, que me brindó excelentes resultados sin límite de uso.<div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div>El reto principal fue encontrar un estilo de imágenes que se ajustaran a al contenido con el que estaba trabajando. Después de algunas pruebas, creé un prompt para obtener imágenes coherentes con el tema. El resultado: una escena en estilo Stop motion Claymation, con un fondo plano y sólido. Este estilo limpio y sencillo fue perfecto para mi material didáctico de lectura fácil.</div><div><br /></div><div><br /></div><div><p>Para darle un toque <b>narrativo</b> a mi presentación, busqué la ayuda de ChatGPT para crear la historia de Ana, que aparece al final. Modifiqué el cuento según mis preferencias, similar a lo que hice con la plantilla de Gamma, para personalizarlo y adaptarlo a mis necesidades.</p><p>Esta tarea no solo me permitió explorar nuevas herramientas, sino también experimentar un <b>diálogo creativo</b> con algunas aplicaciones de Inteligencia Artificial. Aquí está el enlace a la presentación completa en Gamma, donde se puede ver el resultado de esta interesante experiencia de aprendizaje.</p></div></div><div style="text-align: center;"><iframe allow="fullscreen" src="https://gamma.app/embed/qvh0iydtyzxevrv" style="height: 450px; max-width: 100%; width: 700px;" title="Diseño fácil"></iframe></div>garbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8730050794405520861.post-82096553114770600992023-11-16T11:34:00.000+01:002023-11-16T11:34:34.285+01:00Enseñar Distinto de Melina Furman<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPIMuV4WX88lntMCK7XfC5w1FRkWDOByS86WCxse0UueYpiFkvf5ab99hkCrShcKB4pOwwtYElU4IO6h7bxog3_pkaOZj2fJx_IoahFV-GpYwgcY8dP1QPnwHVZNUTS1gL4qAnRn9bBNj7Q3c0stZKGBqdeq83yrkEBGThSTqEi5Y9qYgN6Pooj4MMSTk/s8882/Ensen%CC%83ar_Distinto_Todo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="8882" data-original-width="6338" height="898" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPIMuV4WX88lntMCK7XfC5w1FRkWDOByS86WCxse0UueYpiFkvf5ab99hkCrShcKB4pOwwtYElU4IO6h7bxog3_pkaOZj2fJx_IoahFV-GpYwgcY8dP1QPnwHVZNUTS1gL4qAnRn9bBNj7Q3c0stZKGBqdeq83yrkEBGThSTqEi5Y9qYgN6Pooj4MMSTk/w641-h898/Ensen%CC%83ar_Distinto_Todo.jpg" width="641" /></a></div><div>Esta semana he recibido la revista Aula de Innovación Educativa 331, en la que aparece publicado la última parte del mapa visual que he realizado del maravilloso libro de <a href="https://twitter.com/melifurman" target="_blank">Melina Furman </a> Ha sido un trabajo largo porque mi salud no me permite trabajar tan rápido como antes, pero es un placer seguir dibuaprendiendo gracias a las enseñanzas de autores como Melina. </div><div>Agradezco también a la <a href="https://twitter.com/EditorialGrao">Editorial Graó </a>la confianza que tienen en mi trabajo y la oportunidad de publicar mis mapas visuales en sus revistas.</div><div><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXL-ldB6LO5IUn77flUJfVER8qubQqJr-YLGeXOprvqItihooziFKbk9f7oPfrAP504RhBlvzu582r5wg5xLULftOh1PLPLn61HGC_0G7oagtCNaWvV_s6x0zY2EA8_3iQxihFsdTC2GBdR4QO6rJG4cpLu3UK_P4U5m2ptAPSjf2M84sc6REMau081rQ/s5433/Ensenar_Distinto_Fin.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2020" data-original-width="5433" height="238" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXL-ldB6LO5IUn77flUJfVER8qubQqJr-YLGeXOprvqItihooziFKbk9f7oPfrAP504RhBlvzu582r5wg5xLULftOh1PLPLn61HGC_0G7oagtCNaWvV_s6x0zY2EA8_3iQxihFsdTC2GBdR4QO6rJG4cpLu3UK_P4U5m2ptAPSjf2M84sc6REMau081rQ/w640-h238/Ensenar_Distinto_Fin.jpg" width="640" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgt4P2TgTgiFenJ_aYViunZpPeh8FYzV78310oaCbAWteLisBsiePzX8P65dwneQft8F1pQzXXKQh8ctyOqnwZsPTaztG-LOqPH4eorXhimYQMDHzdffWdoGBZwVA0i-dWVUA9R9dYWLtfBLFRgnOfK03VyfluHJsb81fIIlT0W6QIYz-bCW10vhHPDWd8/s5433/Ensenar_Distinto_2_Cast.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2020" data-original-width="5433" height="238" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgt4P2TgTgiFenJ_aYViunZpPeh8FYzV78310oaCbAWteLisBsiePzX8P65dwneQft8F1pQzXXKQh8ctyOqnwZsPTaztG-LOqPH4eorXhimYQMDHzdffWdoGBZwVA0i-dWVUA9R9dYWLtfBLFRgnOfK03VyfluHJsb81fIIlT0W6QIYz-bCW10vhHPDWd8/w640-h238/Ensenar_Distinto_2_Cast.jpg" width="640" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYWiX9FKbDlhRJOhZfL90as8xyW1sgHc5LGe-Numsr-iQkdYHBW_WwHikTrHyEf9Ku0guDbFZANjNLrxlTezuAkW4z-qke3lYQyUGTocKaraGKFT6z1JcEK5ATgKbPBFFJ6y26hb2lD73zfLcJTIqk-EQ6VD8AYbB4x5eFpMjwaGdf9J6aKDWXAzdwWTU/s5433/Ensenar_Distinto_3_Fin%202.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2020" data-original-width="5433" height="238" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYWiX9FKbDlhRJOhZfL90as8xyW1sgHc5LGe-Numsr-iQkdYHBW_WwHikTrHyEf9Ku0guDbFZANjNLrxlTezuAkW4z-qke3lYQyUGTocKaraGKFT6z1JcEK5ATgKbPBFFJ6y26hb2lD73zfLcJTIqk-EQ6VD8AYbB4x5eFpMjwaGdf9J6aKDWXAzdwWTU/w640-h238/Ensenar_Distinto_3_Fin%202.jpg" width="640" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">Y aquí os dejo una pequeña animación con cada uno de los capítulos. El trabajo no ha sido fácil porque el libro es muy interesante y tomar decisiones sobre qué aspectos recoger en el resumen visual no ha resultado sencillo.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiH9BcjWohsm8POYG-u9JRcL6DAayvFwXUH0YkWtO44K1-IIEFi7Ymj5Dj1xyjXX61OaWZ9uuXeyLADa9vyY3VeVdfCSGMRonXJjjfcXSG6jg3-uouFPFYbDavPYMcygl1qlog-_r07SWVPWokZlj3vhFk0o1_ZBCsHnvf823M1eaLj7ga5jCYI1NBWTlA/s2048/Ensen%CC%83ar_Distinto_Giff.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2048" data-original-width="2048" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiH9BcjWohsm8POYG-u9JRcL6DAayvFwXUH0YkWtO44K1-IIEFi7Ymj5Dj1xyjXX61OaWZ9uuXeyLADa9vyY3VeVdfCSGMRonXJjjfcXSG6jg3-uouFPFYbDavPYMcygl1qlog-_r07SWVPWokZlj3vhFk0o1_ZBCsHnvf823M1eaLj7ga5jCYI1NBWTlA/w640-h640/Ensen%CC%83ar_Distinto_Giff.gif" width="640" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><br /><div><br /></div><p><br /></p><p><br /></p><p><br /></p>garbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8730050794405520861.post-88297368710705886742023-04-16T13:56:00.001+02:002023-04-16T13:56:24.631+02:00Taxonomía de Bloom + Alfabeto dactilológico en Visual Thinking<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjwz2rZHOU-FeEwvHOvPgqYIbw6hLcl3JqGAW17MqYeV_Rq4LvBjOjJbLEkXGsFYjjHGduuyUVDxYihdoE2Bdxx3VqK4mxLehx_Wh4BmqtSIj8Lwo_NaqUm_m5hw5kZ4JKBIIRwP0CxzEc7kCuXq1rRHNSI1Rdec-oUcTjJms3hI1_FEb1d89XD7ucS/s8268/Bloom_Dactilolo%CC%81gico.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="8268" data-original-width="6759" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjwz2rZHOU-FeEwvHOvPgqYIbw6hLcl3JqGAW17MqYeV_Rq4LvBjOjJbLEkXGsFYjjHGduuyUVDxYihdoE2Bdxx3VqK4mxLehx_Wh4BmqtSIj8Lwo_NaqUm_m5hw5kZ4JKBIIRwP0CxzEc7kCuXq1rRHNSI1Rdec-oUcTjJms3hI1_FEb1d89XD7ucS/w524-h640/Bloom_Dactilolo%CC%81gico.jpg" width="524" /></a></div><div><br /></div> Hace un par de años dediqué el Dibucedario21 a cruzar algunos verbos de la Taxonomía de Bloom con el alfabeto dactilológico. A petición de una compañera he juntado todos las letras para hacer un póster que comparto aquí. garbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8730050794405520861.post-78283897042028484712023-04-15T10:26:00.006+02:002023-12-23T17:34:08.890+01:00Ampliando la mirada. Visual Thinking como herramienta para la inclusión<p><span face="-apple-system, "system-ui", "Segoe UI", Roboto, Helvetica, Arial, sans-serif" style="background-color: white; font-size: 14px;"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHl2nVuVOOu-qxflWDcq-Pb1tNg2vXRWHN7wvJpkPx4bDA1qA50poCffqenC9dtC4Z8bLH-poaIbhElfwoHe6S_ohWbRV1g8itl8VD4P_hXK5CljK-J5rLt6QVzJhk7tA0RQxRCVZifO-1xLwRVnm8goEL61R0y64teboUdgpLyCbEfYvJpdllqmxvjqk" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="1254" data-original-width="1514" height="530" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjHl2nVuVOOu-qxflWDcq-Pb1tNg2vXRWHN7wvJpkPx4bDA1qA50poCffqenC9dtC4Z8bLH-poaIbhElfwoHe6S_ohWbRV1g8itl8VD4P_hXK5CljK-J5rLt6QVzJhk7tA0RQxRCVZifO-1xLwRVnm8goEL61R0y64teboUdgpLyCbEfYvJpdllqmxvjqk=w640-h530" width="640" /></a></div><span style="text-align: left;"><br class="Apple-interchange-newline" />Un placer haber participado en el informe ODITE 2022 de la asociación Espiral </span><span style="text-align: left;">con el artículo "Ampliando la mirada" sobre </span><a class="x1i10hfl xjbqb8w x6umtig x1b1mbwd xaqea5y xav7gou x9f619 x1ypdohk xt0psk2 xe8uvvx xdj266r x11i5rnm xat24cr x1mh8g0r xexx8yu x4uap5 x18d9i69 xkhd6sd x16tdsg8 x1hl2dhg xggy1nq x1a2a7pz _aa9_ _a6hd" href="https://www.instagram.com/explore/tags/visualthinking/" role="link" style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; border-color: initial; border-style: initial; border-width: 0px; box-sizing: border-box; cursor: pointer; display: inline; list-style: none; margin: 0px; outline: none; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; text-align: left; text-decoration-line: none; touch-action: manipulation;" tabindex="0">#VisualThinking</a><span style="text-align: left;"> como herramienta para la inclusión. <a href="https://ciberespiral.org/es/informe-odite-tendencias-educativas/" target="_blank">Accede a la revista.</a></span><br /><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxYEN1ptcVds8heWtJh8CfOhHKJKOFVqbMF8CB778hOcH-k6myacFFjEk6bxKvnPapvbOwHw4oEbu-8_zdtnn3yZLsaq99SWW7DLqUSCby5DgmXIYtKvZ_qEn-BSWsHzwGoReG1yFo0XuKiZ539hAy0FYVl6kEt33IK7vSXcn9jFH18_M0UToq_pW4/s910/Captura%20de%20pantalla%202023-04-15%20a%20las%2010.25.01.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="910" data-original-width="638" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxYEN1ptcVds8heWtJh8CfOhHKJKOFVqbMF8CB778hOcH-k6myacFFjEk6bxKvnPapvbOwHw4oEbu-8_zdtnn3yZLsaq99SWW7DLqUSCby5DgmXIYtKvZ_qEn-BSWsHzwGoReG1yFo0XuKiZ539hAy0FYVl6kEt33IK7vSXcn9jFH18_M0UToq_pW4/w280-h400/Captura%20de%20pantalla%202023-04-15%20a%20las%2010.25.01.png" width="280" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="text-align: left;"><br /></span></div><p></p>garbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8730050794405520861.post-25267584493209163372023-03-04T18:04:00.005+01:002023-03-04T18:07:44.395+01:00La LOMLOE: Una oportunidad para mejorar la sociedad del siglo XXI<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRURZRVJHPlyhlSTX5P8dWTaAAiFP7PCxXGOCSonD81cTl4TQagudoTH1uVCHgcm7QYcFIk9eAmKyyA1TEkSxYKpRcGdU3Hnn8oVtoY5G4pD3KWSQ3cqqQAaBAvjyi_ikjP2QicAxx_wMAmNLTY1g1SY-smu0rdxo5hTtI3H4QNcwheKuXIs5nLskd/s5197/Dossier_2023%20final.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="5197" data-original-width="4016" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRURZRVJHPlyhlSTX5P8dWTaAAiFP7PCxXGOCSonD81cTl4TQagudoTH1uVCHgcm7QYcFIk9eAmKyyA1TEkSxYKpRcGdU3Hnn8oVtoY5G4pD3KWSQ3cqqQAaBAvjyi_ikjP2QicAxx_wMAmNLTY1g1SY-smu0rdxo5hTtI3H4QNcwheKuXIs5nLskd/w309-h400/Dossier_2023%20final.jpg" width="309" /></a></div><div class="separator" style="clear: both;">Ha sido un placer participar en el Dossier Grao "La LOMLOE: Una oportunidad para mejorar la sociedad del siglo XXI" con el diseño del mapa-metáfora visual que representa la estructura del análisis de la ley que se plantea a través de los diversos artículos. Muy agradecida a Mariana Solari, Raquel Borrero y a la editorial Graó por ofrecerme la oportunidad de colaborar en el Dossier. Podéis acceder a la revista a través de <a href="https://www.grao.com/es/producto/la-lomloe-una-oportunitat-per-millorar-la-societat-del-segle-xxi-doc08154628" target="_blank">este vínculo.</a></div><p></p>garbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8730050794405520861.post-67058100264908079142022-12-04T20:31:00.000+01:002022-12-04T20:31:11.304+01:00TIPOS DE EVALUACIÓN<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhrlNipmPb1apvp_Dp2Sq3Pjgzr-4CwfvUEVm4jhI6F7LP4ZIR0lmlXhQa08a0jLruhTxLMtOGWnjFA1ykWMMJU1jl6daHFK_5GtROnmYpJUH88prRc1RCvU_3RTKhEkNccKn0B7sGPGqAEmZ9FYMHGkL7CK90paBgPIsyu3TsRM64hwwIjIbbc8Up-/s5197/Tipos_Evaluacio%CC%81n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="4016" data-original-width="5197" height="494" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhrlNipmPb1apvp_Dp2Sq3Pjgzr-4CwfvUEVm4jhI6F7LP4ZIR0lmlXhQa08a0jLruhTxLMtOGWnjFA1ykWMMJU1jl6daHFK_5GtROnmYpJUH88prRc1RCvU_3RTKhEkNccKn0B7sGPGqAEmZ9FYMHGkL7CK90paBgPIsyu3TsRM64hwwIjIbbc8Up-/w640-h494/Tipos_Evaluacio%CC%81n.jpg" width="640" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">Sigo reflexionando sobre la evaluación, en este caso con un mapa visual en el que la he ordenado según diferentes criterios. Además he añadido las técnicas, herramientas e instrumentos que el profesorado utiliza para la recogida de datos, posterior análisis y toma de decisiones.</div><p><br /></p>garbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-8730050794405520861.post-54925477315305510882022-11-28T20:55:00.000+01:002022-11-28T20:55:19.764+01:00Entrevista Revista Dialegs<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjFRaaMCBxgiGrqN3Om070VeS2VdA9VvDXrXtzCbtujVgctLRycMEDRbsKy7gGrFzwRoqMofjag4w0uy-cRkO2zslfz2BpUJVh9n7igE8jcaLN0KsD55yC1guK6KiKolNscGObRytvcn5eEZ4KBrKUGXPiCWt9KXre45Z1BYVZdr8LSg-8HMiUpu6Sx" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="1284" data-original-width="1108" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjFRaaMCBxgiGrqN3Om070VeS2VdA9VvDXrXtzCbtujVgctLRycMEDRbsKy7gGrFzwRoqMofjag4w0uy-cRkO2zslfz2BpUJVh9n7igE8jcaLN0KsD55yC1guK6KiKolNscGObRytvcn5eEZ4KBrKUGXPiCWt9KXre45Z1BYVZdr8LSg-8HMiUpu6Sx=w552-h640" width="552" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">Muchas gracias a la Revista Diàlegs por la entrevista que podéis encontrar en su <a href="https://impulseducacio.org/es/educar-en-la-era-de-la-innovacion/" target="_blank">página web</a> </div><br /><p></p>garbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8730050794405520861.post-8942510434606217462022-09-18T11:37:00.006+02:002023-12-23T17:34:50.607+01:00Evaluación de competencia a través del desempeño. Reflexiones.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNa_IfbYS0mBX2Heb5P2s6GZ3T8m5TGvVHIwCekX_Z--vKjffJX6VcOFGzxFmZ0_Qc0vsH4KqkNkmwhnYuPldnmbhKDYmfaxsUUdE9de3yZXfvCL24pyK9AMwVqaPgHvqUFpRvYyWJ3wOzNe1m-mp1uQ4YhwfCITxdIYtrood9LCGP_Vh74aIpNT2I/s2048/Ilustracio%CC%81n_sin_ti%CC%81tulo.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2048" data-original-width="2048" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNa_IfbYS0mBX2Heb5P2s6GZ3T8m5TGvVHIwCekX_Z--vKjffJX6VcOFGzxFmZ0_Qc0vsH4KqkNkmwhnYuPldnmbhKDYmfaxsUUdE9de3yZXfvCL24pyK9AMwVqaPgHvqUFpRvYyWJ3wOzNe1m-mp1uQ4YhwfCITxdIYtrood9LCGP_Vh74aIpNT2I/w640-h640/Ilustracio%CC%81n_sin_ti%CC%81tulo.jpg" width="640" /></a></div><div style="text-align: left;">Forma parte de nuestro desempeño como docentes analizar todas aquellas evidencias que demuestran que el alumnado alcanza o no de los criterios de <b>evaluación nomotética</b> establecidos en la programación de la asignatura. Lo que no suele ser tan frecuente es incorporar a las prácticas de evaluación el matiz que pueden introducir tanto las circunstancias personales como las capacidades y posibilidades de desarrollo de cada uno de nuestros alumnos y alumnas.</div><br />Al incorporar la <b>evaluación idiográfica</b> nos encontramos con casos como los del alumnado de altas capacidades cuando los criterios de evaluación establecidos por la ley pueden encontrarse por debajo de sus posibilidades o capacidades intelectuales. En el otro extremo, podemos encontrar al alumnado que tanto cuyo rendimiento a pesar de ser más que satisfactorio respecto a un sistema de referencia interno, no alcanza el nivel suficiente respecto a los criterios que hemos establecido de acuerdo a la ley. Este puede ser el caso del alumnado proveniente de contextos familiares con dificultades de diferente índole (desestructuración, pobreza, maltrato, etc) o el de alumnos y alumnas extranjeros que se incorporan (muchas veces a mitad de curso) a un sistema educativo diferente en el que en ocasiones han de utilizar un idioma que desconocen.<br /><br />La solución a este desajuste se encuentra en la formulación de criterios de evaluación que permitan valorar de forma integral el desempeño competencial del alumnado.<br /><br />Tomemos el caso del <b>alumnado que tiene dificultades con el idioma vehicular</b> en el que se desarrolla el proceso de aprendizaje. Está claro que muchos de los criterios de evaluación que se formulan en las diferentes asignaturas tienen un componente de expresión tanto oral como escrita que va a resultar un obstáculo de entrada casi insuperable para este tipo de alumno o alumna. A pesar de ello, puede que el alumno o alumna sea capaz de alcanzar muchos de los objetivos propuestos en las diferentes áreas, y es posible que la recogida de este tipo de evidencias en formato escrito u oral no permitan analizar de forma correcta el nivel de desempeño alcanzado.<br /><br />Así, una de las decisiones a tomar puede ser la reformulación de los criterios de evaluación para enfocarlos, más que en los conocimientos y destrezas que se evidencian en forma de producciones textuales, en la respuesta dada por el alumnado ante las situaciones de aprendizaje propuestas. Para ello es fundamental tener en cuenta aspectos que se pueden recoger a través del <b>desarrollo de actividades grupales en las que el foco se coloca en la actitud de cada alumno o alumna en el proceso de trabajo</b>. De esta manera, la demostración de actitudes positivas hacia el aprendizaje, el cumplimiento y la puntualidad en la entrega de las tareas encomendadas, y la búsqueda de soluciones creativas a los problemas en los trabajos del equipo son criterios que pueden ser tomados en cuenta y analizados por medio de diferentes instrumentos para la autoevaluación, la coevaluación e incluso la heteroevaluación.<br /><br />Otra decisión puede ser la ampliación del abanico de posibilidades de expresión, sin centrar toda la recogida de evidencias en producciones con componente textual. En estos casos la imagen (Visual Thinking) o el audiovisual (video) pueden ser opciones interesantes y convertirse en el vehículo expresivo de este alumnado que, de esta manera, puede exteriorizar sus conocimientos y demostrar su competencia. En este caso, también sería necesario reformular los objetivos para adaptarlos a estas otras formas de expresión que no sean las estrictamente textuales y que permitan valorar los progresos en el nivel de desempeño y matizar el resultado de la evaluación. De esta manera, la<b> introducción de diferentes formas de expresión</b> a la hora de presentar lo que pueden ser las evidencias de aprendizaje se ajusta a los postulados del Diseño Universal para los Aprendizajes (DUA) e introduce una alternativa de solución mediante actividades en las que el alumnado ofrece una respuesta personalizada, acorde a sus fortalezas.<br />garbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8730050794405520861.post-61773884467506158072022-07-03T11:27:00.011+02:002023-12-23T17:44:33.154+01:00Un viaje en el triciclo Tpack<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIIjY71wQNka9Jq9x15qAvxPiCkXRIIyht89pFbMpnMFNm6VDp1PcT_5WeBFRQs-DbYCpzyD3BvGYtGAw-1OMfaiQ1B3iUWBt8zgvvXiKxshPshlmMUV9-9T064tFzh29TZv1rN_UyY-XOoioxBWeEtsgufpPoZxdTdzuP4-c0HXVQp-3TkAfUXvfByOQ/s595/Sin%20ti%CC%81tulo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="595" data-original-width="477" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIIjY71wQNka9Jq9x15qAvxPiCkXRIIyht89pFbMpnMFNm6VDp1PcT_5WeBFRQs-DbYCpzyD3BvGYtGAw-1OMfaiQ1B3iUWBt8zgvvXiKxshPshlmMUV9-9T064tFzh29TZv1rN_UyY-XOoioxBWeEtsgufpPoZxdTdzuP4-c0HXVQp-3TkAfUXvfByOQ/w514-h640/Sin%20ti%CC%81tulo.jpg" width="514" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="background-color: white; color: #202124; font-size: 16px; font-variant-ligatures: none; letter-spacing: 0.1px; text-align: left; white-space-collapse: preserve;">Enfrentarse a un proceso selectivo siempre tiene algo de doloroso. No en vano quien participa en él se somete al juicio de un jurado que determina el valor de una propuesta preparada, la mayor parte de las veces, con mucho mimo. Ahora que es tiempo de oposiciones y de movimientos en las plazas del funcionariado escribo estas líneas para reflexionar y dotar de valor formativo a un proceso que, de otra manera, tendría que ser entendido solo como un mero trámite de volcado de información. Y como educadora, me niego a dejar de evaluar y aprender de cada una de las actividades en las que participo.</span></div></div></div><div><span face="Roboto, Arial, sans-serif" style="background-color: white; color: #202124; font-size: 16px; font-variant-ligatures: none; letter-spacing: 0.1px; white-space: pre-wrap;"><span style="letter-spacing: 0.1px;">Estas últimas semanas han sido intensas porque al tiempo que cerrábamos muchas de las actividades del curso, he ido he pensado, preparando y finalmente, defendiendo que mi propuesta para el acceso a una plaza como asesora en un centro de innovación y formación del profesorado. La sorpresa ha venido cuando, al publicarse los resultados, he comprobado que mi propuesta ha sido valorada de manera muy diferente por dos jurados distintos. Una diferencia que a nivel numérico se ha traducido en casi dos puntos sobre ocho, algo para lo que me me cuesta encontrar una razón, y sobre todo (a falta de cualquier explicación sobre los errores cometidos) me deja con la sensación de no obtener ningún aprendizaje ni poder realizar ningún proceso de mejora.</span><br /></span><span face="Roboto, Arial, sans-serif" style="background-color: white; color: #202124; font-size: 16px; font-variant-ligatures: none; letter-spacing: 0.1px; white-space: pre-wrap;">El contexto es el siguiente. Me he presentando a dos procesos de selección para lo que he realizado dos defensas, cada una de ellas para acceder a una plazas con un perfil diferente. La defensa consistía en una presentación de no más de 15 minutos para desarrollar un guión de siete puntos. Los restantes 15 minutos podían ser utilizados por el tribunal para realizar preguntas de cara a aclarar todo aquello que se considerará necesario. Las puestos a los que me he presentado han sido:</span><div><ul style="text-align: left;"><li><span face="Roboto, Arial, sans-serif" style="background-color: white; color: #202124; font-size: 16px; font-variant-ligatures: none; letter-spacing: 0.1px; white-space: pre-wrap;">Colaboradora en el ámbito de la digitalización e innovación tecno-pedagógica. </span></li><li><span face="Roboto, Arial, sans-serif" style="background-color: white; color: #202124; font-size: 16px; font-variant-ligatures: none; letter-spacing: 0.1px; white-space: pre-wrap;">Colaboradora en competencias docentes, desarrollo curricular y metodologías y entornos de aprendizaje.</span></li></ul></div><div><span face="Roboto, Arial, sans-serif" style="color: #202124;"><span style="background-color: white; font-variant-ligatures: none; letter-spacing: 0.1px; white-space: pre-wrap;">Los resultados ha sido muy diferentes.</span></span></div><div><ul style="text-align: left;"><li><span face="Roboto, Arial, sans-serif" style="background-color: white; color: #202124; font-size: 16px; font-variant-ligatures: none; letter-spacing: 0.1px; white-space: pre-wrap;">En la primera la valoración ha sido de 7,94/8 por un tribunal que tras los 15 minutos de defensa el proyecto utilizó los 15 minutos restantes para realizar preguntas con la que aclarar las dudas que se habían generado.</span></li><li><span face="Roboto, Arial, sans-serif" style="background-color: white; color: #202124; font-size: 16px; font-variant-ligatures: none; letter-spacing: 0.1px; white-space: pre-wrap;">En la segunda, la valoración ha sido de 6,17/8 por un tribunal distinto que sólo realizó una pregunta acerca de la propuesta, algo que me sorprendió pero que interpreté como una señal positiva (evidentemente y a la vista de la calificación recibida, se trató de una interpretación errónea)</span></li></ul><span face="Roboto, Arial, sans-serif" style="background-color: white; color: #202124; font-size: 16px; font-variant-ligatures: none; letter-spacing: 0.1px; white-space: pre-wrap;">La realidad es que en ambos casos el resultado me permite acceder a la plaza, pero también es real que la diferencia entre ambas valoraciones me ha creado cierto malestar profesional que es el que me lleva a escribir estas líneas.</span></div><div><span face="Roboto, Arial, sans-serif" style="background-color: white; color: #202124; font-size: 16px; font-variant-ligatures: none; letter-spacing: 0.1px; white-space: pre-wrap;">¿Y por qué este malestar? Porque la pospuesta-presentación que realicé fue la misma, incluso la segunda y peor valorada mejoraba algunos aspectos que en la primera no habían quedado claros. </span><span face="Roboto, Arial, sans-serif" style="background-color: white; color: #202124; font-size: 16px; font-variant-ligatures: none; letter-spacing: 0.1px; white-space: pre-wrap;">Pero, ¿cómo es eso de una misma presentación para dos perfiles diferentes? Sencillamente porque utilicé el enfoque TPack para defender tanto mi proyecto como asesora tecno pedagógica en el primer caso y como mi papel de asesora pedagógica-técnica en el segundo. Y para ello diseñé la siguiente presentación en forma de un <i>Freetour</i> en el que las siete paradas se correspondían con los siete puntos indicados en el guión de la convocatoria oficial.</span></div><div><span style="color: #202124;"><span style="font-variant-ligatures: none; letter-spacing: 0.1px; white-space-collapse: preserve;"><br /></span></span><span face="Roboto, Arial, sans-serif" style="background-color: white; color: #202124; font-size: 16px; font-variant-ligatures: none; letter-spacing: 0.1px; white-space: pre-wrap;"><div style="width: 100%;"><div style="height: 0px; padding-bottom: 56.25%; padding-top: 0px; position: relative;"><iframe allowfullscreen="true" allownetworking="all" allowscriptaccess="always" frameborder="0" height="675" scrolling="yes" src="https://view.genial.ly/629354c60d7e070018213680" style="height: 100%; left: 0; position: absolute; top: 0; width: 100%;" type="text/html" width="1200"></iframe> </div> </div></span></div><div><span style="color: #202124; font-size: 16px; font-variant-ligatures: none; letter-spacing: 0.1px; white-space: pre-wrap;">Ante la falta de acceso a las valoraciones realizadas por el jurado y después de dar mil y un vueltas para tratar de encontrar las razones de esta diferencia entre valoraciones, el argumento que más acertado me parece es que en este proceso selectivo, sólo uno de los jurados tenía clara la necesidad de que en los puestos que salían en comisión de servicios, tecnología y metodología caminen de la mano. El otro jurado, probablemente, no encontró apropiada la inclusión (¿intrusión?) de lo digital en unos ámbitos como son las </span><span style="color: #202124; font-size: 16px; font-variant-ligatures: none; letter-spacing: 0.1px; white-space: pre-wrap;">competencias docentes, el desarrollo curricular y metodologías y los entornos de aprendizaje, ámbitos </span><span style="color: #202124; font-size: 16px; font-variant-ligatures: none; letter-spacing: 0.1px; white-space: pre-wrap;">que hasta en educación ahora hemos entendido como muy ajenos o incluso contrarios a la tecnología.</span></div><div><span face="Roboto, Arial, sans-serif" style="color: #202124;"><span style="background-color: white; font-size: 16px; font-variant-ligatures: none; letter-spacing: 0.1px; white-space: pre-wrap;">Si esta fuera la razón de la diferencia entre ambas puntuaciones (aunque esto es algo que he de confesar no me consta) de la misma manera que como afirma mi amigo Guillermo Medrano "La tecnología sin pedagogía es cacharreo", creo que tendríamos que acuñar una nueva frase "Para nuestro alumnado, la pedagogía sin tecnología es cotorreo". Y no solo esto, sino que hoy en día la pedagogía sin tecnología corre el riesgo de contribuir al fracaso del alumnado más desfavorecido ya que le cierra la puerta a un ecosistema digital del que como sociedad formamos parte. </span></span><div class="container-wrapper-genially" style="max-width: 100%; min-height: 400px; position: relative;"><span face="Roboto, Arial, sans-serif" style="color: #202124;"><span style="background-color: white; color: #202124; font-size: 16px; font-variant-ligatures: none; letter-spacing: 0.1px; white-space: pre-wrap;">Hoy toca tomar una decisión. Entre la dos plazas a las que tengo acceso (porque en ambos casos he superado el proceso selectivo), he decidido quedarme con la de </span><span style="background-color: white; color: #202124; font-size: 16px; font-variant-ligatures: none; letter-spacing: 0.1px; white-space: pre-wrap;">Colaboradora en competencias docentes, desarrollo curricular y metodologías y entornos de aprendizaje. P</span><span style="background-color: white; color: #202124; font-size: 16px; font-variant-ligatures: none; letter-spacing: 0.1px; white-space: pre-wrap;">orque creo que, a día de hoy, es imprescindible que realicemos el salto de la integración a la inclusión de las tecnologías hasta lograr su invisibilidad en el ejercicio pedagógico. Y que, de una </span></span>vez por todas entendamos que: <br /><ul style="text-align: left;"><li>la competencia digital también forma parte de la competencia docente,</li><li>el desarrollo curricular y las metodologías no pueden existir fuera de la tecnología y </li><li>los entornos de aprendizaje son extremadamente reducidos si no incorporan lo virtual.</li></ul><div><span style="background-color: white; color: #202124; font-size: 16px; font-variant-ligatures: none; letter-spacing: 0.1px; white-space: pre-wrap;"> y ojalá no me equivoque...</span></div></div></div></div>garbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8730050794405520861.post-18973026080380592632022-02-12T11:45:00.010+01:002023-12-23T17:48:03.402+01:00Dibujar para aprender. Mi libro.<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDMhwL-vOHOXJS7q0Q-vtWpl_dYntIhYwR8r8upxA9tEQejA3CDQRBQoEyc38F8tsoDHKMvRAL6kHIg9kq4m3xYuIJU8pqNDDkBDDDAgTpISw6tps-FC5PHvbbw8eZf9J1L_lXzr6T8Z4jISj2S33TXlOm15-FtC14-hsME3Ej4q7HioO1BHYctEQM-rY/s1404/solop%20portada.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1404" data-original-width="943" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDMhwL-vOHOXJS7q0Q-vtWpl_dYntIhYwR8r8upxA9tEQejA3CDQRBQoEyc38F8tsoDHKMvRAL6kHIg9kq4m3xYuIJU8pqNDDkBDDDAgTpISw6tps-FC5PHvbbw8eZf9J1L_lXzr6T8Z4jISj2S33TXlOm15-FtC14-hsME3Ej4q7HioO1BHYctEQM-rY/w430-h640/solop%20portada.jpeg" width="430" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="text-align: left;">En agosto de 2015, escribí por primera vez un Micropensamiento que algo más de seis años después se ha convertido en este <a href="https://www.grao.com/es/producto/dibujar-para-aprender-ge340" target="_blank">libro que acaba de publicar la Editorial Graó</a>. </span><span style="text-align: left;">Entre ambas imágenes hay mucho más que el tiempo que suponen</span><span style="text-align: left;"> esos 2373 días. </span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="text-align: left;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEj07TG6vC1Gr40sjRzTElAcoTZ8ghC3n0kEhe0PocNBq62Qn0dkzjWyFZ36gkafrFhl6whlC4O-MvcImpOZXPJnNE5OQbWJ7Xsua1y6z6sn0Solb2cdq1K3tfzMjeumjjPN3apSUDwfQwdbOsQXE9M4BbA9Tay1znmdQDS-VCGp5o2VMM-sSxW4s10r=s1024" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="300" data-original-width="1024" height="118" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEj07TG6vC1Gr40sjRzTElAcoTZ8ghC3n0kEhe0PocNBq62Qn0dkzjWyFZ36gkafrFhl6whlC4O-MvcImpOZXPJnNE5OQbWJ7Xsua1y6z6sn0Solb2cdq1K3tfzMjeumjjPN3apSUDwfQwdbOsQXE9M4BbA9Tay1znmdQDS-VCGp5o2VMM-sSxW4s10r=w400-h118" width="400" /></a></div><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="text-align: left;">Entre estas dos fechas está el incondicional apoyo recibido por mi compañero, mi hija, mi madre, mis hermanas, mi sobrino... apoyo que a veces me han ofrecido de forma explícita, y otras de manera discreta, sin molestar demasiado. <i>Eskerrik asko beti nire ondoan egoteagatik</i>!!</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="text-align: left;">Entre esos dos momentos también está el encuentro casual (¿serendipia o chiripa?) con algunas personas (ellas saben quienes son) que en un momento preciso creyeron en mí y me retaron a abrir la puerta del aula para compartir aquello que estaba haciendo con el <i>Visual Thinking </i>como herramienta de aprendizaje. El reto vino acompañado de responsabilidades nuevas pero también de mucho calor y continua confianza en mi trabajo. ¡¡Muchas gracias por el impulso!!</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="text-align: left;">Y entre ese mes de agosto y este de febrero también están todas esas personas que forman parte de mi claustro virtual, un grupo humano a veces anónimo pero otras muchas formado por personas con cara, nombre y apellidos, docentes como yo de quienes he recibido ánimo, fuerza, cariño... Ellos y ellas han sido, casi siempre, la gasolina con la que recargaba las pilas. Los encuentros anuales de <a href="https://www.aulablog.com/blog/" target="_blank">Aulablog</a>, las colaboraciones con la <a href="https://ciberespiral.org/es/" target="_blank">Asociación Espiral</a>, el proyecto <a href="https://mujereslidereseducacion.com/" target="_blank">Mujeres líderes en la educación del SXXI</a> y todos los talleres y congresos a los que he participado de forma tanto presencial como online estos últimos años han sido la cocina en la que he ido guisando a fuego lento las páginas de este libro. ¡¡Gracias , de verdad, por estar ahí!!<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJShWkgQmKYB2mKlJw2ZQDT4TGpV1DGn0vM4pgMdevm9QEOZt97bcvzKmyFH7u_aQni_hoTww_preRspmIWfiaL4cf-rfuSy3DJS56u7aDmakC7G8Fx_uX1L00-G1T4f9Xdfhfd9XbjOXwcKvCnOODzY91iUTnYilNcV2metSlK4uNzgqxJKBAdX48/s5177/Portada_Para_Blog.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2801" data-original-width="5177" height="346" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJShWkgQmKYB2mKlJw2ZQDT4TGpV1DGn0vM4pgMdevm9QEOZt97bcvzKmyFH7u_aQni_hoTww_preRspmIWfiaL4cf-rfuSy3DJS56u7aDmakC7G8Fx_uX1L00-G1T4f9Xdfhfd9XbjOXwcKvCnOODzY91iUTnYilNcV2metSlK4uNzgqxJKBAdX48/w640-h346/Portada_Para_Blog.jpg" width="640" /></a></div></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgO1FW9woi6cKRSaFu-_BQqIQr0cx1_HgqdmYT6ZOPd9jJN1NNFyIcQGCJlGvEA8j4uiX8l1amVh4ZSbX3AkvcGo0qSwwsKH4ZFOpRdcZUJfaNYw4svAHO8AsjNWKxhka8-wt3md0UCQrPcu344tB5jMNAp2Z3ubWKNzqK_H0DXY0UB8BGuv3drze-t/s2256/Captura%20de%20Pantalla%202022-08-01%20a%20las%2011.29.03.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1158" data-original-width="2256" height="205" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgO1FW9woi6cKRSaFu-_BQqIQr0cx1_HgqdmYT6ZOPd9jJN1NNFyIcQGCJlGvEA8j4uiX8l1amVh4ZSbX3AkvcGo0qSwwsKH4ZFOpRdcZUJfaNYw4svAHO8AsjNWKxhka8-wt3md0UCQrPcu344tB5jMNAp2Z3ubWKNzqK_H0DXY0UB8BGuv3drze-t/w400-h205/Captura%20de%20Pantalla%202022-08-01%20a%20las%2011.29.03.png" width="400" /></a></div></div></div><p></p><p></p>garbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8730050794405520861.post-27536350725907583622021-10-30T17:00:00.002+02:002022-05-24T21:42:10.436+02:00Visual Thinking, pensamiento crítico y conciencia ecológica<div class="separator" style="clear: both;"><img border="0" data-original-height="1060" data-original-width="1886" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKy0pICvDjeHCHWBXegQbUC2hK7SscMjp4CS4Putg_TY1IIdvsBGBSd3tZp_ptqpfJIDUjIqe1ieUI-3yKJi9bCEsCXbzZubuyXVChW8A-7sNN5NfWYRh4BuvqDWMP4SLrykL4h8kr2jY/w640-h360/Captura+de+pantalla+2021-10-30+a+las+16.55.34.png" width="640" /></div><div class="separator" style="clear: both;"><span style="text-align: left;"> Accede a la publicación: </span></div><div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKy0pICvDjeHCHWBXegQbUC2hK7SscMjp4CS4Putg_TY1IIdvsBGBSd3tZp_ptqpfJIDUjIqe1ieUI-3yKJi9bCEsCXbzZubuyXVChW8A-7sNN5NfWYRh4BuvqDWMP4SLrykL4h8kr2jY/s1886/Captura+de+pantalla+2021-10-30+a+las+16.55.34.png" style="display: inline !important; padding: 1em 0px; text-align: center;"><span style="text-align: left;">El Visual Thinking ayuda a generar conciencia porque es una herramienta de pensamiento</span></a></div>garbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8730050794405520861.post-15226004716928760552021-10-23T17:02:00.001+02:002021-10-30T17:04:49.836+02:00Visual Thinking en educación dibujar para enseñar-aprender Webinar UNIA<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2bg4yycGH6vVlQ3ahFteMOB9yw1nCrSIy2rLI0YXVp6h64xdK1pEXy93jCdMoH8sKXHezBWddmpStNxxagEeajbEIW9nqoIA0DLFZW5OjUhJuOnyoia0m3aVTLvcyM7wosSKLF-GAmWc/s1886/Captura+de+pantalla+2021-10-30+a+las+17.02.38.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1060" data-original-width="1886" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2bg4yycGH6vVlQ3ahFteMOB9yw1nCrSIy2rLI0YXVp6h64xdK1pEXy93jCdMoH8sKXHezBWddmpStNxxagEeajbEIW9nqoIA0DLFZW5OjUhJuOnyoia0m3aVTLvcyM7wosSKLF-GAmWc/w640-h360/Captura+de+pantalla+2021-10-30+a+las+17.02.38.png" width="640" /></a></div><div style="text-align: center;">Accede al Webinar: </div><div style="text-align: center;"><a href="https://vimeo.com/636124047" target="_blank">Visual thinking en educación dibujar para enseñar-aprender. Garbiñe Larralde. #WebinarsUNIA 2021-22</a></div>garbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8730050794405520861.post-63331980888262048702021-06-14T18:10:00.002+02:002021-06-14T18:18:02.420+02:00 Cultura de pensamiento y Visual Thinking<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMVtUuIhyphenhyphenvmfUP2aGp2mu7FQTyxZ8QZ4_yICbx-WFoWhwGLa_4l878cGhs123jHk8HAixlm3ej0yaJU67ZvvEHUduRajuqEYmigw8Vui5KicUu4fLX_i6y8sybhUGdoZqFqTmGD87Ctws/s2048/RutinasDePensamiento.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1625" data-original-width="2048" height="508" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMVtUuIhyphenhyphenvmfUP2aGp2mu7FQTyxZ8QZ4_yICbx-WFoWhwGLa_4l878cGhs123jHk8HAixlm3ej0yaJU67ZvvEHUduRajuqEYmigw8Vui5KicUu4fLX_i6y8sybhUGdoZqFqTmGD87Ctws/w640-h508/RutinasDePensamiento.jpg" width="640" /></a></div><br /><div style="text-align: left;">En un <a href="https://enredarteayudaaprender.blogspot.com/2021/02/pistas-para-un-acercamiento-educativo.html" target="_blank">artículo anterior</a> tratamos de ofrecer algunas pistas que pudieran ser de utilidad para entender la situación actual de la práctica del Visual Thinking (VT) como herramienta cognitiva en el contexto escolar. En esta ocasión analizaremos la relación que el VT tiene con los métodos de pensamiento desarrollados por los investigadores del proyecto Zero de Harvard aunque seguiremos defendiendo que no podemos considerar su práctica como una metodología educativa ya que, hasta el momento, no tenemos noción de la existencia de investigaciones científicas que hayan analizado de forma teórica su utilización como una estrategia organizada para el aprendizaje.</div><b>El Visible Thinking y la cultura de pensamiento</b><br />A pesar de que pensar es una actividad que los seres humanos realizamos de forma natural, sin que nadie nos enseñe, muchas de las decisiones que las personas tomamos en nuestro día a día son una respuesta mecánica a situaciones que se repiten. A pesar de que esta forma de actuar nos permite ahorrar tiempo y esfuerzo mental, hay ocasiones en las que frente a una situación compleja nos dejamos llevar por esta inercia que Robert Swartz ha identificado como vicios de pensamiento: la prisa, los prejuicios, la confusión y el desorden. Si esto nos sucede a las personas que guiamos los procesos de aprendizaje, es muy probable que traslademos esta falta de organización y superficialidad del pensamiento al planteamiento de las tareas de aprendizaje que proponemos a nuestro alumnado.<br />Los investigadores del Proyecto Zero de Harvard, se refieren a la taxonomía de Bloom y la modulan planteando que los procesos de pensamiento no suceden en una secuencia perfecta que necesita la comprensión de cualquier concepto o información compleja previo a procesos de pensamiento más complejos como son la aplicación, el análisis, la evaluación y la creación. Para estos autores, comprender es el resultado de todo un proceso que de forma desordenada, compleja, dinámica e interconectada. Para que este proceso sea eficaz es necesario desarrollar una serie de hábitos que permitan a las personas realizar determinadas acciones de forma autónoma y reflexiva y así tomar decisiones, argumentar, planificar, etc.<br />Las investigaciones realizadas por este equipo de investigación de la Harvard Graduate School of Education, han descubierto que la mayoría de personas no han desarrollado hábitos de pensamiento relacionados con la persistencia, el control de la impulsividad, la búsqueda de la precisión, la comunicación clara, o la escucha empática entre otros. También han descubierto que cuestionar las evidencias, ir más allá de lo obvio, ver el lado oculto de una información, o pensar diferente son habilidades de pensamiento que no se desarrollan de forma espontánea sino que requieren de un entrenamiento.<br />Para estos investigadores de la Cultura de pensamiento, existen diversas maneras de entrenar el pensamiento, pero todas pasan por darle forma y hacerlo visible. La tarea de organizar los procesos mentales se enfrenta a partir de una serie de preguntas ordenadas que obligan a los estudiantes a profundizar en los temas o conceptos que se quieren aprender para darles forma por medio de la palabra. Es en el desarrollo y el planteamiento del proceso en donde surgen las diferencias y cada uno de ellos propone su propia clasificación y terminología.<br />Así, David Perkins define las rutinas de pensamiento como una serie de estrategias cognitivas útiles para desarrollar una cultura que profundiza y cuestiona cualquier contenido. Estas estrategias se articulan en torno a seis tipos de pensamiento:<ul style="text-align: left;"><li>observar con detalle y descubrir patrones,</li><li>explicar e interpretar</li><li>razonar a partir de las evidencias,</li><li>conectar,</li><li>analizar diferentes puntos de vista y perspectivas</li><li>captar lo esencial para llegar a conclusiones.</li></ul>Estas estrategias se transforman en preguntas o afirmaciones abiertas que vertebran una serie de actividades rutinarias que se conforman como el motor de pensamiento y, que con el tiempo y el entrenamiento, son integradas y utilizadas de forma autónoma por cualquier persona.<br />Por su parte, Robert Swartz utiliza la terminología destrezas de pensamiento para hablar de los procesos mentales que permiten a las personas desarrollar la capacidad de toma de decisión y la resolución de problemas. Para este autor existen tres tipos de pensamiento<br /><ul style="text-align: left;"><li>Pensamiento analítico</li><li>Pensamiento creativo</li><li>Pensamiento crítico</li></ul>Swartz diseña un método que se divide en tres fases y defiende su “infusión” en todas las áreas de conocimiento con el objetivo de integrar la enseñanza explícita de <a href="https://view.genial.ly/5afa9e785f713065e7fc28ee" target="_blank">destrezas de pensamiento</a> con los contenidos que se han de enseñar. En la primera fase se activa la atención por medio de un mapa o estrategia de pensamiento. En la segunda se utiliza un organizador gráfico que facilita la profundización organizada en el contenido con el objetivo de llegar a una conclusión. En la última fase, la de la metacognición, se propone una reflexión sobre el proceso de pensamiento desarrollado con el objetivo de lograr la transferibilidad del mismo a otras situaciones.<br />De entre las propuestas de los investigadores del Proyecto Zero existe un método de pensamiento, el del Visual Thinking Strategies propuesto por Abigail Housen, que se basa en el uso de imágenes para detonar procesos de pensamiento. Este método, utilizado en diferentes museos y escuelas del mundo, es una herramienta para el aprendizaje, pero se centra exclusivamente en el uso de imágenes artísticas para generar procesos reflexivos.<br />Al igual que los autores anteriores la estrategia se plantea en tres fases: la observación, el descubrimiento y el significado de una obra de arte, que no es en sí el objeto de estudio, sino un elemento mediador que permite la reflexión. No se trata, por tanto, de aprender sobre el arte, sino utilizar imágenes del arte para aprender a pensar y a comunicar.<br /><b>Aprender a pensar con el VT</b><br />El VT es una herramienta de pensamiento que puede facilitar la comprensión, el análisis y la síntesis de información. Aunque copiar un dibujo es algo relativamente fácil de hacer, lo difícil (por no decir imposible) es transformar un concepto o una idea en un dibujo si éste no se ha entendido previamente. En línea con lo que plantean los investigadores de Harvard, la representación gráfica de determinados contenidos obliga a una revisión pausada y, por tanto, profunda de la información que se pretende dibujar.<br />La estructuración de los procesos de pensamiento y su representación en lo que denominamos mapas visuales requiere de un proceso de reflexión que permite hacer visible la “forma” en que cada persona organiza sus pensamientos. Así, un concepto que para una persona se puede representar con una circunferencia para otra puede ser entendida como un cuadrado. Y cuanto más se acerque la estructura de un concepto o conjunto de conceptos al esquema mental de una persona, cuanto más cerca se encuentre de la forma que ésta entiende determinada información, más fácil será su adquisición, y, por tanto, su retención y su posterior transferencia.<br />De esta manera, si proponemos al alumnado ejercicios de “traducción visual” de conceptos, desde los más sencillos hasta los más complejos, podremos generar una rutina con la que ir entrenando el pensamiento profundo del alumnado. Este es uno de los puntos de confluencia entre el Visible Thinking y el VT ya que en el caso de algunas de las rutinas y destrezas que proponen los investigadores del Proyecto Zero, en determinados niveles educativos, resulta mucho más sencillo expresar las ideas mediante el dibujo que utilizando la palabra escrita. Y así, el VT contribuirá a la identificación, la asimilación y la recuperación de los patrones gráficos en los que se estructura el pensamiento.<br />Esta forma de plantear el entrenamiento en las estrategias de profundización del pensamiento utilizando las herramientas visuales para desarrollar conocimiento, tiene mucho que ver con la manera en la que Dan Roam propone organizar el proceso de VT:<ul style="text-align: left;"><li>Fase 1: Mirar, recopilar y seleccionar</li><li>Fase 2: Ver, seleccionar y agrupar</li><li>Fase 3: Imaginar, ver lo que no está presente</li><li>Fase 4: Mostrar y dar claridad a todo</li></ul>La integración del VT en los procesos de aprendizaje nos da la oportunidad de ofrecer al alumnado una forma diferente de hacer visible su pensamiento. Por medio de la utilización del lenguaje visual como un instrumento con el que generar conocimiento, los mapas visuales se convierten en evidencias de lo que los y las estudiantes saben sobre un proceso o un contenido en concreto. Esto, además de permitirnos descubrir las concepciones erróneas que se han podido generar en el proceso de aprendizaje, nos facilita la información que necesitamos para construir el andamiaje cognitivo que el alumnado necesita para seguir avanzando en el aprendizaje. Si los y las docentes somos capaces de generar oportunidades que lleven al estudiante a su zona de desarrollo próximo, les podremos proporcionar la ayuda que necesiten en cada momento.<div><b>Visual Thinking para aprender</b><br />Cuando analizamos el uso del VT en educación observamos que el uso de imágenes y dibujos es algo habitual en las etapas iniciales de la formación reglada. No debemos olvidar que al inicio de su recorrido escolar los niños y niñas no saben leer por lo que imágenes y dibujos son utilizados tanto como medio de representación así como herramienta para la acción y expresión de los aprendizajes. Pero a medida de que avanzamos en el recorrido académico, el lenguaje escrito va dejando en un segundo plano a la imagen, y su uso se reduce a la mera ilustración de los contenidos textuales.<br />A día de hoy son muchos los docentes de niveles medios e incluso superiores que se han animado a incorporar el VT en sus aulas no tanto como material de apoyo de realización propia, práctica que siempre ha existido en el mundo educativo, sino como herramienta para que el alumnado desarrolle su propio aprendizaje. En este sentido, empieza a ser necesario determinar una estrategia o proceso que permita a quienes se inician en el VT estructurar los procesos de conocimiento en una serie de pasos fáciles que se puedan realizar de forma bien individual, bien colectiva.<br />Este ha sido el fin con el que es su momento diseñamos el “<a href="https://enredarteayudaaprender.blogspot.com/2020/04/canva-para-la-creacion-de-un-mapavisual.html" target="_blank">Canva para la realización de un mapa Visual Thinking</a>” y recientemente hemos reordenado de forma gráfica las cuatro fases que Roam menciona:<br /><ul style="text-align: left;"><li>Mirar lo que nos rodea, con el objetivo de recoger las ideas claves de la información que queremos mapear planteando preguntas constructivas que motiven el interés por la información que se va a explorar: ¿qué ves?, ¿qué reconoces?, ¿qué te resulta confuso?, ¿qué echas en falta?</li><li>Ver de forma más detallada, seleccionando las ideas básicas e identificando los patrones que pueden organizar la información. Las preguntas relacionadas con esta acción son: ¿qué sabías sobre este tema?, ¿qué palabras clave o ideas destacas?, ¿cómo las dibujas? ¿qué patrón o esquema visual puedes utilizar para representar de forma organizada el conjunto?</li><li>Imaginar para reorganizar la información y que las ideas nuevas surjan a partir de preguntas como: ¿qué otras formas hay de organizar lo que ves?, ¿cómo encaja esto en lo que ya sabías? ¿qué estructura reconocible puedes utilizar para representar la información?</li><li>Mostrar para cerrar el proceso con un mapa visual creado con dibujos simples y textos cortos que responden a las preguntas: ¿cuál es la forma más adecuada de representar visualmente tu idea? y ¿qué elementos has de utilizar en el mapa visual para representar la información más importante.</li></ul>El uso de <a href="https://enredarteayudaaprender.blogspot.com/2021/06/canva-version-60.html" target="_blank">este canva</a> no ha de entenderse como un ejercicio de ajuste del pensamiento individual a una plantilla previamente establecida, sino como un marco de pensamiento que se ha de emplear a modo de preguntas cuyo objetivo es la profundización en el conocimiento por medio de las herramientas relacionadas con el lenguaje visual.<br />La integración de esta rutina (MVIM) en las diferentes actividades o los proyectos que se desarrollan en el aula proporcionará al estudiante un entrenamiento imprescindible para la profundización en sus propios procesos de pensamiento, en la capacidad de ajustar las nuevas informaciones a sus conocimientos previos y, cuando se realizan de forma colaborativa, permiten el contraste entre formas diferentes de acceso a los contenidos abriendo ventanas de oportunidad para desarrollar el aprendizaje entre iguales. </div>garbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8730050794405520861.post-89502261108297251342021-06-12T19:01:00.004+02:002021-06-14T18:17:11.430+02:00Canva Version 6.0<p> .</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi4CqKzGsL-AZ-k0BdaY36rJeNkbAEtQpzAWVA-SNM3Qen10XGqML026VDGZyod2o4R0cVbf6Eiim0kFteA300CKCNy4RnnkAn4QpHNigfCqVnnZR5miF6K8UORyzGOqE0wWdySHHMPP-4/s2048/Canva_V.6.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2048" data-original-width="1908" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi4CqKzGsL-AZ-k0BdaY36rJeNkbAEtQpzAWVA-SNM3Qen10XGqML026VDGZyod2o4R0cVbf6Eiim0kFteA300CKCNy4RnnkAn4QpHNigfCqVnnZR5miF6K8UORyzGOqE0wWdySHHMPP-4/w596-h640/Canva_V.6.jpg" width="596" /></a></div>Esta solo es la versión 6.0 del #CanvaMapaVisual, ahora cruzado con la rutina #MirarVerImaginarMostrar de @danroam Seguimos en la tarea #Dibuaprender #VisualThinking #PensamientoVisual 😀<p></p>garbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8730050794405520861.post-14186689141402899882021-06-02T18:10:00.001+02:002021-06-02T18:10:24.688+02:00Charla educativa con Emma, alumna de Ingrid Mosquera
<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVkbF_sQKqSxR4GRtCcHHuMgJSp6CJtQCW2j6Z893DACzPo8w5nH6lX7TkwLV4Fq_EV1tR1uFU-o1URLcXvQtFQZfgR6O1-fmlKB4npeS2c2_rymN2E0xgjO8xIJhSDpljq2IK2gWStaA/" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img data-original-height="512" data-original-width="1024" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVkbF_sQKqSxR4GRtCcHHuMgJSp6CJtQCW2j6Z893DACzPo8w5nH6lX7TkwLV4Fq_EV1tR1uFU-o1URLcXvQtFQZfgR6O1-fmlKB4npeS2c2_rymN2E0xgjO8xIJhSDpljq2IK2gWStaA/w640-h320/image.png" width="640" /></a></div><br />Es un verdadero placer participar en las aventuras educativas de Ingrid Mosquera. En este caso, con un podcast-diálogo con Emma, su alumna. Tengo que agradecer a Enma haber seleccionado mi #CharlaEducativa para hacer su reseña y a Ingrid haber posibilitado esta conversación.<p></p><blockquote class="twitter-tweet"><p dir="ltr" lang="es"></p><div style="text-align: center;"><a href="https://twitter.com/hashtag/CharlasEducativas?src=hash&ref_src=twsrc%5Etfw">#CharlasEducativas</a> (28). Veo, pienso, luego aprendo<a href="https://t.co/TIP941oL1o">https://t.co/TIP941oL1o</a></div><div style="text-align: center;">Reseña de Emma<a href="https://t.co/hYQ7hFfiLf">https://t.co/hYQ7hFfiLf</a></div><div style="text-align: center;">Respuesta de <a href="https://twitter.com/garbinelarralde?ref_src=twsrc%5Etfw">@garbinelarralde</a><a href="https://t.co/0GGgnpDkFd">https://t.co/0GGgnpDkFd</a></div><div style="text-align: center;">🔽🔽 <a href="https://t.co/ZZwQrK6Uy0">pic.twitter.com/ZZwQrK6Uy0</a></div><p></p><div style="text-align: center;">— Ingrid Mosquera (@imgende) <a href="https://twitter.com/imgende/status/1398563776245506055?ref_src=twsrc%5Etfw">May 29, 2021</a></div></blockquote> <script async="" charset="utf-8" src="https://platform.twitter.com/widgets.js"></script>garbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8730050794405520861.post-36988846167740749192021-04-24T14:53:00.003+02:002021-04-24T14:53:28.315+02:00Experimentos para #EvaluaciónEnLineaINTEF<div style="text-align: center;"><iframe allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/NEJ7AFOKVy8" title="YouTube video player" width="560"></iframe></div>
<div>En este segundo bloque del curso, la primera actividad está centrada en la reflexión sobre cada una de las tareas realizadas en este bloque por un lado, la creación de la insignia y, por otro, la asignación de la misma a una alumna del curso de prácticas.<br />He entregado mi reflexión sobre la tarea con una video-reflexión ya que una de mis principales preocupaciones en este momento es la experimentación de las posibilidades que las herramientas audiovisuales nos ofrecen para generara diálogos formativos con el alumnado.</div><div>Aprovecho para realizar una autoevaluación de la video-memoria que realizo Con mucho MIMO...</div><div><ul style="text-align: left;"><li>Mantener: La experimentación con las imágenes y grafismos</li><li>Incorporar: una pequeña escaleta para improvisar menos a la hora de desarrollar el discurso y generar una estructura más limpia.</li><li>Modificar: La presencia frente a la cámara (¿sin gafas?)</li><li>Omitir: Las muletillas a lo largo del discurso (eh...)</li></ul></div>garbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8730050794405520861.post-29644440306276908812021-02-06T10:31:00.002+01:002021-06-19T12:13:39.723+02:00Pistas para un acercamiento educativo al Visual Thinking<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiH_fRwhA2GFAyCfe1I6pudtseOXUG8VBWW1I0MwH69qwpqAXtMlCAbhk7GHhM1NRCwJIgrhvZMPeVDWJTVDI6Yzz_ZXhbLoh8jzTtTHzbWT8cIhTmSigqL3z_Yw7bKY-YeRHtQ_U-MR6o/" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiH_fRwhA2GFAyCfe1I6pudtseOXUG8VBWW1I0MwH69qwpqAXtMlCAbhk7GHhM1NRCwJIgrhvZMPeVDWJTVDI6Yzz_ZXhbLoh8jzTtTHzbWT8cIhTmSigqL3z_Yw7bKY-YeRHtQ_U-MR6o/" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgp1ihQnTzZ8_xqUCOBA6n7tnXepSDEl_sVYNfl71HJs0SkF_xkCO6XiqjqRIB_qd8LfLFKM1p7e4Gts9giWUJAS-ACItkX-4_B3jBGUCOrV4iUv9_ovrkYb49skrK1SD-XTztS50Gw9LU/" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="1538" data-original-width="1880" height="524" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgp1ihQnTzZ8_xqUCOBA6n7tnXepSDEl_sVYNfl71HJs0SkF_xkCO6XiqjqRIB_qd8LfLFKM1p7e4Gts9giWUJAS-ACItkX-4_B3jBGUCOrV4iUv9_ovrkYb49skrK1SD-XTztS50Gw9LU/w640-h524/Captura+de+pantalla+2021-02-06+a+las+10.29.40.png" width="640" /></a></div></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">Este mes de enero en el blog de <a href="http://blog.tiching.com/" target="_blank">Tiching</a> han publicado un <a href="http://blog.tiching.com/pistas-para-un-acercamiento-educativo-al-visual-thinking/#more-23245" target="_blank">artículo </a>que he escrito sobre Visual Thinking. </div></div>garbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8730050794405520861.post-79575430700078563942021-01-30T10:16:00.011+01:002021-02-06T10:36:26.974+01:00Los retos creativos, una gimnasia mental<div style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgt8tilorkJNYX7pX3TuU_Hz3U8vPf2XMBqFckFUvPhQA1kq_VeA3FlkL9enr-oczqgVRrJnSW9H_4eEot1bYEh5OsBOpu5haex7W5F_5Kxcajz9iKSj6ecb0nYPqz36Zgy-v4lkVQv_so/s2048/Motivar_Analizar.jpg"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgt8tilorkJNYX7pX3TuU_Hz3U8vPf2XMBqFckFUvPhQA1kq_VeA3FlkL9enr-oczqgVRrJnSW9H_4eEot1bYEh5OsBOpu5haex7W5F_5Kxcajz9iKSj6ecb0nYPqz36Zgy-v4lkVQv_so/s320/Motivar_Analizar.jpg" /></a></div>Me encantan los retos creativos. Me gusta mucho participar en ellos y más me gusta si se prolongan en el tiempo porque me mantienen activa y alerta. Para mí son como una gimnasia mental. <div>Mi historia de amor con los retos no es nueva. En 2015 tuve un primer encuentro con una actividad de este tipo cuando a lo largo de tres meses me impuse la rutina de publicar cada mañana un <a href="https://www.blogger.com/#">#micropensamiento</a>. Se trataba de crear a diario un juego de palabras que a modo de pequeños pensamientos recogieran mis principales experiencias, vivencias o sentimientos del día anterior. Entre algunas ideas interesantes que se me ocurrieron en aquel momento se encuentra el nombre del proyecto "<a href="https://www.blogger.com/#">No me cuentes historias... ¡Dibujamelas!"</a> que unos meses después lanzamos junto con Ramón Besonías y que formó parte de los inicios del interesante movimiento que se ha dado a nivel educativo en torno al mundo del visual Thiking.<br /><div style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_cRaY7UgA-nglHjw3-4FloJM1axvTDZh0RH37gwhXC7joAR4p8sEZ00Ws0ZG3AZZ8dYLmaChU6jajFWxV8PdnvYdTmlbCmmxlfApnRjgEt0706Pg7ecebyeBV3g9UuTKlLn-DRFdygHY/"><img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_cRaY7UgA-nglHjw3-4FloJM1axvTDZh0RH37gwhXC7joAR4p8sEZ00Ws0ZG3AZZ8dYLmaChU6jajFWxV8PdnvYdTmlbCmmxlfApnRjgEt0706Pg7ecebyeBV3g9UuTKlLn-DRFdygHY/w400-h109/Captura+de+pantalla+2021-02-06+a+las+9.31.00.png" /></a></div>Ese mismo año, en abril, tuve un pequeño escarceo con un reto personal que me auto impuse en <a href="https://www.blogger.com/#">Instagram</a> al que llamé <a href="https://www.instagram.com/explore/tags/vocales/">#vocales</a> y que me llevo a utilizar las vacaciones de semana Santa para capturar a diario imágenes de cada una de las letras en diferentes carteles y rótulos callejeros.<br /><div style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQGbbFN0OczHyzgdH1hXsgUboxii58BWzhmkXb9gkfLCkMfULlLA4ABd4K_pFBrO-phD3HcnTUNQwmj80TJV-uJ_AAwA0wc9q7uD1JHd92CfVUO3NGSVvrM2djOdzPlk0j7ns8xPD_qWk/"><img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQGbbFN0OczHyzgdH1hXsgUboxii58BWzhmkXb9gkfLCkMfULlLA4ABd4K_pFBrO-phD3HcnTUNQwmj80TJV-uJ_AAwA0wc9q7uD1JHd92CfVUO3NGSVvrM2djOdzPlk0j7ns8xPD_qWk/w400-h397/Captura+de+pantalla+2021-02-06+a+las+9.42.29.png" /></a></div><div style="text-align: left;">Poco después, el descubrimiento de <a href="https://www.instagram.com/explore/tags/garabatember2016/">#garabatember2016</a> me llevo a un intenso mes de septiembre en el que a partir de un garabato diario.</div><div style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGplA38soh4JTAuUe5BncdR_7MoM1RpKyuXo9vW7HG1UIjg4GNRw2JViiShlRh3ArUzTT4JfgjeLH7yv27yxmfh2rU5kqkg7n7Hr1oCZJWkeSLQ8Aq1X2w3vh9kopHncZ6Mqnz41UJBZc/"><img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGplA38soh4JTAuUe5BncdR_7MoM1RpKyuXo9vW7HG1UIjg4GNRw2JViiShlRh3ArUzTT4JfgjeLH7yv27yxmfh2rU5kqkg7n7Hr1oCZJWkeSLQ8Aq1X2w3vh9kopHncZ6Mqnz41UJBZc/w640-h204/Captura+de+pantalla+2021-02-06+a+las+9.45.53.png" /></a></div><div>En 2017 <a href="https://www.instagram.com/explore/tags/visualtrazo/">#VisualTrazo</a> fue el reto que planteamos en la primera edición del Mooc sobre Visual Thibking en educación, <a href="https://www.instagram.com/explore/tags/visualmooc/">#VisualMooc</a> y con el que fui descubriendo las posibilidades que me ofrecía mi recién estrenado iPad.<br /><div style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkuTzL3aVZxQe-WCt_9yTP4xqZcWqlUiCTphNoZmTyKqgWYw7GJ-bgubXjcdccKDyx9Ma5wbd0_P-KgTHjbrAmUFUNdyZbWW8CuukaVrCNepsM9Pg53wyav0DjPn3lwtB_4nbwgrvQbwg/"><img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkuTzL3aVZxQe-WCt_9yTP4xqZcWqlUiCTphNoZmTyKqgWYw7GJ-bgubXjcdccKDyx9Ma5wbd0_P-KgTHjbrAmUFUNdyZbWW8CuukaVrCNepsM9Pg53wyav0DjPn3lwtB_4nbwgrvQbwg/w640-h630/Captura+de+pantalla+2021-02-06+a+las+9.46.54.png" /></a></div>El 2019 <a href="https://www.blogger.com/#">Ramón Besonías</a> lanzó el reto <a href="https://www.instagram.com/explore/tags/dibucedario/">#dibucedario</a> y a pesar de iniciar el trayecto con mucho interés y entusiasmo, las circunstancias me llevaron a detenerme en la letra J<br /><div border="true;" style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMA07H6K8SVjRRDTFnfRUpIpXIfqUAf3C8676skAg_qXZuF1LuZDA-k-Fr4r_GXzWtEAJSHW-XdQrtcC1Ci9MGR08HGEr79GJQCUtmHETUJj-LDXTexcB7ONrJjB-A4OPMzlW-KDKcWzs/"><img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMA07H6K8SVjRRDTFnfRUpIpXIfqUAf3C8676skAg_qXZuF1LuZDA-k-Fr4r_GXzWtEAJSHW-XdQrtcC1Ci9MGR08HGEr79GJQCUtmHETUJj-LDXTexcB7ONrJjB-A4OPMzlW-KDKcWzs/w398-h400/Captura+de+pantalla+2021-02-06+a+las+10.02.15.png" /></a></div>En octubre de 2020 volví a las andadas con un mini reto que titulé <a href="https://www.instagram.com/explore/tags/emoticara/">#Emoticara</a> sobre la <a href="https://www.instagram.com/explore/tags/educaci%C3%B3nsxxi/">#EducaciónSXXI</a> <br /><div style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9JTJCDeM96fqredG9JBmQJO0hQZ7Txz2tpmF8qWuae2vFyo9k-1u3F4k4KF0HwooC_OK2zreR5uyUvojnuyw0RkZasg_yVdcA7Ycw9X8eeimHUENa33J05GFbL9tCP50yxZy8f2ytV2I/"><img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9JTJCDeM96fqredG9JBmQJO0hQZ7Txz2tpmF8qWuae2vFyo9k-1u3F4k4KF0HwooC_OK2zreR5uyUvojnuyw0RkZasg_yVdcA7Ycw9X8eeimHUENa33J05GFbL9tCP50yxZy8f2ytV2I/w640-h200/Captura+de+pantalla+2021-02-06+a+las+9.50.38.png" /></a></div></div><div>Y así llegamos a enero del 2021, de nuevo, al reto <a href="https://www.instagram.com/explore/tags/dibucedario2021/">#dibucedario2021</a>, cuando me he quedado con el buen sabor de boca de haber finalizado una tarea en el que he tratado de aprender algo más sobre el lenguaje de signos, tratando de visibilizarlo con mi incorporación a la campaña <a href="https://www.instagram.com/explore/tags/youtilizolse/">#YoutilizoLSE</a> todo ello jugando con elementos simples para generar metáforas que amplíen mi vocabulario visual relacionado con los verbos de la taxonomía de Bloom.<br /><div style="text-align: center;"><a href="https://www.blogger.com/blog/post/edit/8730050794405520861/7957543070007856394#"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgn1UGSCAImEce6_jHQv8pFam2wXhOmX2KJGKjEj325oU9nciDIsaeLOm4CO9Zl7SXdRn6o_YGrxrMQi7deEVv7qFneOiiT7PleHPOR8XuMaMxOQId04trjBLMXklatwkTIasY4wghUb7M/w640-h640/Video_Dibucedario.gif" width="640" /></a></div><div><span class="th-RW4GC-installed"></span></div><span class="th-RW4GC-installed"></span><span class="th-RW4GC-installed"></span></div><span class="th-RW4GC-installed"></span></div>garbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8730050794405520861.post-15030330927488370132021-01-25T08:22:00.002+01:002021-02-28T20:37:42.117+01:00Las 4 Cs de la creatividad<span id="docs-internal-guid-b0e043da-7fff-6f2a-dcec-dc1b4518dcea"><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;"></p></span><span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiknELOwq5jXeegAYjflRx5hj78tW__sWhHiR82QSSyogwdoHI8PYwtTgzxnB1hh6UzJfBLnMCxpVfDVf7UFHpy1pcHhcdW5FGxoCuHsEyzEvlcvZfpny0wPxmYJXTOatJwnBz11yVC0bw/s1461/La_Rueda_De_La_Creatividad+2.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1461" data-original-width="1372" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiknELOwq5jXeegAYjflRx5hj78tW__sWhHiR82QSSyogwdoHI8PYwtTgzxnB1hh6UzJfBLnMCxpVfDVf7UFHpy1pcHhcdW5FGxoCuHsEyzEvlcvZfpny0wPxmYJXTOatJwnBz11yVC0bw/w602-h640/La_Rueda_De_La_Creatividad+2.jpg" width="602" /></a></div><br /></span><br />En los últimos tiempos parece que <b>la creatividad ha llamado a la puerta de un sistema educativo </b>que hasta no hace mucho se centraba casi exclusivamente en la memorización y repetición literal de los contenidos. Quién no ha escuchado alguna vez hablar de ese profesor que en los exámenes demandaba a su alumnado la reproducción término a término de los apuntes que había dictado en el aula, o de aquella profesora que penalizaba cualquier aporte que “fuera del guión” del libro pudiera realizar un alumno o alumna.<br />Afortunadamente los tiempos cambian y el siglo XXI nos ha traído algunos aportes interesantes como <b>el sistema de aprendizaje 4C</b> que nos habla la necesidad de desarrollar cuatro habilidades para que el alumnado sea más independiente y esté preparado para una forma de vida cada vez más compleja y cambiante. El <b>pensamiento crítico, la comunicación, la colaboración y la creatividad</b> se cuelan en el aula de la mano de las ya viejas “nuevas tecnologías”. ¿El objetivo? afrontar de manera crítica y colectiva los grandes problemas a los que como sociedad nos enfrentamos para encontrar soluciones creativas que nos permitan avanzar.<br /><b>¿Pero qué es la creatividad?</b> Aunque la RAE la define como la facultad de crear o la capacidad de creación, hasta hace muy poco las actividades más creativas que se realizaban en la escuela tenían más que ver con la reproducción de modelos preestablecidos que con las estrategias necesarias para el desarrollo mismo del pensamiento creativo.<br />Hoy en día, afortunadamente, <b>la creatividad ha dejado de ser un atributo casi místico </b>que en una suerte de sorteo mágico “tocaba” a determinados “genios” (normalmente hombres y blancos, dicho sea de paso) y ha encontrado un hueco en una institución en la que, como ya nos dijo en 1994 Jacques Delors en "Los cuatro pilares de la educación" el conocimiento (saber) no puede ni debe desligarse del “saber ser” persona, del “saber convivir” en una comunidad y, por supuesto del “saber hacer”<br />Para “saber hacer”, o lo que es lo mismo, “saber resolver” un problema dos van a ser los ingredientes imprescindibles en la cocina de la creatividad: por un lado, necesitaremos kilos de curiosidad y por otro una enorme dosis de tolerancia al error. Porque la creatividad no llega de un día para otro. La creatividad se cocina lentamente y a base de mejoras.<br />Así, s<b>i eres docente te invito a que empieces cuanto antes a calcar toda aquello que te parezca interesante</b> (una presentación, una actividad, una tarea…) Este ejercicio te permitirá entender los entresijos de lo que otros docentes están proponiendo a su alumnado. Una vez que hayas dominado la técnica del calcado <b>date permiso de realizar pequeñas interpretaciones o copias de tu referente</b>. Este es el momento de dar rienda suelta a tu curiosidad, buscar otros puntos de vista e investigar formas diferentes de hacer lo mismo... <b>Introduce estas ideas que vas encontrando y “cambia” tu modelo inicial</b>. Disfruta de las transformaciones, de las mezclas imposibles, de los “que pasaría si…”, de los errores, de las rectificaciones, del volver a empezar. Experimenta con la modificación de todo aquello que sea “tuneable” mientras vas adquiriendo cada vez mayor seguridad en lo que estás haciendo. Ten paciencia y sé persistente. Con el tiempo y casi sin ser consciente de ello te darás cuenta de que cada vez estás más cerca y de que <b>el andamiaje cognitivo de estas otras 4 Cs, (Calcar, Copiar, Cambiar y Crear) te permitirá alcanzar la meta de la creatividad</b>. <div><br /></div><div>Este texto es parte del proyecto creado por <a href="https://www.blogger.com/#">Ingrid Mosquera</a> y publicado en la revista Magisterio Los <a href="https://www.magisnet.com/2021/01/los-11-elementos-clave-del-aprendizaje-activo/" target="_blank">11 elementos clave del aprendizaje activo</a> "Un proyecto vivo y dinámico que va mucho más allá de una mera enumeración de puntos básicos. Se trata de una propuesta, de una declaración de principios que pretende presentarse como un punto de encuentro entre diferentes corrientes educativa"</div><div><br /><span class="th-RW4GC-installed"><div style="text-align: center;"><iframe allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/DMBmo4cedWw" width="560"></iframe></div></span><span class="th-RW4GC-installed"></span></div>garbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8730050794405520861.post-64010500967913166692020-12-08T17:43:00.001+01:002020-12-09T08:31:48.657+01:00#CurrículoaDebate por Carmen Fernández Morante<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNXHichzx5YV0t9AxPk53vM_9WS47oOtNc_ed4JeMbR4mTaUtMvtxBR8J2zqgzeCLfCoAqF2tJZGUSLmu8dF13jXbGDKEddAbG4t5g08uSNVmviLVOoYtLJbZFiAwr-AkgJIBAa4u07UY/s2048/%2523CurriculoaDebate.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1388" data-original-width="2048" height="434" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNXHichzx5YV0t9AxPk53vM_9WS47oOtNc_ed4JeMbR4mTaUtMvtxBR8J2zqgzeCLfCoAqF2tJZGUSLmu8dF13jXbGDKEddAbG4t5g08uSNVmviLVOoYtLJbZFiAwr-AkgJIBAa4u07UY/w640-h434/%2523CurriculoaDebate.jpg" width="640" /></a></div><br /><p></p><p>Mapa realizado a partir de la intervención de <a href="https://twitter.com/cfmorante?s=21" target="_blank">Carmen Fernández Morante </a>en la segunda jornada del Foro virtual El currículo a debate. Un currículo para una sociedad que avanza (minutos 33-53) Primer acercamiento a una intervención corta pero muy sustanciosa. </p>
<div style="text-align: center;"><iframe allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/MvPMUPRx8c4?start=2014" width="560"></iframe></div>garbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8730050794405520861.post-87340961122739969852020-12-05T12:13:00.007+01:002023-12-23T17:55:43.962+01:00Dibujar para aprender<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://www.dibujarparaaprender.com/" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;" target="_blank"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="2048" height="376" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxnYAJKGqulivh2HYOhha2wEFYFfxcJcCeI48QG9IUuQNS8xEVlbgS49_8cCvVEImexkyAurjcjKfjorI0t5R-76q_YdJiZaOPcc77ZFUulEReZnxf13vUrpZZnlnRrxAL36w10LYE14o/w640-h376/Captura+de+pantalla+2020-12-05+a+las+12.10.48.png" width="640" /></a></div> El site donde he organizado los cursos de formación para el profesorado en sus diferentes formatos, modalidades e idiomas.<p></p>garbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8730050794405520861.post-55053802848652547202020-11-29T19:36:00.003+01:002020-12-05T10:22:31.235+01:00Recomendaciones para hacer un mapa visual<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBZhc3TVZNyqwEnjukqNmvct5w2hYJNyS5kxwKyxrRnmdpMy0mtSIW4Y55JqpjR7lJwlxITx2kNDTlVYD1G8-Tz1A9rI3SGQKqhtecjxZOLnKR_eyL_PdAx_xFhP71hNXTY__HKjbDOoU/s2048/Recomendaciones.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1477" data-original-width="2048" height="462" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBZhc3TVZNyqwEnjukqNmvct5w2hYJNyS5kxwKyxrRnmdpMy0mtSIW4Y55JqpjR7lJwlxITx2kNDTlVYD1G8-Tz1A9rI3SGQKqhtecjxZOLnKR_eyL_PdAx_xFhP71hNXTY__HKjbDOoU/w640-h462/Recomendaciones.jpg" width="640" /></a></div>Hace ya algún tiempo que realicé un primer prototipo con las 9 recomendaciones que, a partir de mi experiencia en los talleres, eran las básicas a la hora de relizar un mapa visual. Por aquel entonces andaba yo trasteando con la tipografía y el “experimento” dico como resultado el mapa que adjunto aquí abajo. Hoy, cuando los juegos con las letras ya no forma parte fundamental de mis preocupaciones, he decidido “traducir” el mapa, utilizando las mismas recomendaciones en una especie de “metamapa” visual que espero sea de utilidad a quienes se están iniciando en el uso de esta herramienta.<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfo3MyYlx67hGcxOeM07umEyzWIuiwQYVYb3N3X3B20F3uDbeXU9pwENk6gUsUftNkdEKwVWSWZHhOqFlA2wJtP95QTc0T5tNeIfyEdpoCI-u2S0enMRobe2bi9dndZqk8BiL8GgjSN6w/s2048/9_Recomendaciones_Viejo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1448" data-original-width="2048" height="452" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfo3MyYlx67hGcxOeM07umEyzWIuiwQYVYb3N3X3B20F3uDbeXU9pwENk6gUsUftNkdEKwVWSWZHhOqFlA2wJtP95QTc0T5tNeIfyEdpoCI-u2S0enMRobe2bi9dndZqk8BiL8GgjSN6w/w640-h452/9_Recomendaciones_Viejo.jpg" width="640" /></a></div><br /><p><br /></p>garbinelarraldehttp://www.blogger.com/profile/09829164057066796863noreply@blogger.com2