EnREDar y aprender

Tras unos días de descanso después del intenso trabajo de aprendizaje en el #ABPmooc_intef he estado pensando sobre cómo dar continuidad de está tercera versión de mi  blog (la primera la inicié hace más de cinco años con el objetivo de publicar los trabajos de mis alumnos aunque nunca fui muy constante y la segunda fue una reactivación esporádica producto de la participación en un curso online que realicé con la asociación Espiral). Como comentaba, esta es la tercera vez que rediseño el blog y para que no me vuelva a pasar como en las anteriores, tengo que buscar un hilo conductor que me ayude a centrar los esfuerzos que supone mantenerlo con vida. Por de pronto, he generado esta nueva sección en el blog llamada re(D)flexiones  y en ella trataré de analizar diversas lecturas, comentarios, ideas o experiencias que vaya encontrando en mi diario "Enredar" http://www.flickr.com/photos/10218205@N03/3909093828

Ha sido un curso largo e intenso pero los 23 alumnos de la asignatura de TIC han trabajado duro y han logrado excelentes resultados. Resumir estos meses de trabajo no es tarea fácil porque han pasado muchas cosas pero creo que los proyectos que han realizado hablan por sí mismos y a estas alturas, con la tercera evaluación a punto de concluir no me queda más que agradecerles su implicación y ganas de aprender.

Intenso, muy intenso ha sido este primer MOOC en el que he participado. Intenso y agotador pero muy, muy interesante. Interesante por  los contenidos, interesante por la metodología, interesante por la evaluación, y por los profesores, y las compañeras, y los socios, y las amigas que he podido hacer... Interesante, rico, y estimulante como el #MOOCafe que hemos podido degustar la semana pasada y que ha dejado su poso en un grupo de compañeros de Bilbao. Interesante y colaborativo gracias al apoyo de aquellos que me han aceptado como socia en sus proyectos y aquellos que se han acercado como socios a mi proyecto. Interesante y enriquecedor gracias a la gran cantidad de ejemplos prácticos del buen hacer educativo que los compañeros y compañeras han compartido en la red. Interesante y enriquecedor también por todos los comentarios que he recibido de quienes han dedicado su tiempo y esfuerzo a evaluar mi trabajo sugiriéndome aspectos de mejora. Interesante y muy absorbente, y que se lo pre

Ya estamos en la recta final y esta última tarea nos plantea dos ejercicios: por un lado, la representación gráfica de la "red de aprendizaje" que sustenta el proyecto y por otro, el diseño de un proyecto de investigación que se desarrolle en paralelo a nuestro proyecto de enseñanza. Y aquí va el primer ejercicio, mi red de aprendizaje en la que he incluido a todos los agentes que van a intervenir en él. Por un lado y en el centro de la diana los protagonistas del proyecto, los alumnos, acompañados por sus guías, los profesores participantes en el  proyecto. En este nivel, el de los participantes, estoy colocada yo, justo en el centro del proceso de aprendizaje ya que al igual que los alumnos podré "aprender haciendo" ABP.  En el segundo nivel, el de los colaboradores,  coloco a los alumnos y profesores de otro colegios con los que podemos establecer vínculos para desarrollar el proyecto en paralelo y profesores del curso #ABPmooc_intef expertos en alguno

La primera parte de la tarea de la unidad 6 consiste en la realización de un análisis DAFO (debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades) del ABP en nuestro centro de trabajo. Realizar este pequeño estudio ha sido interesante ya que después de haber construido la linea de tiempo de los proyectos que se han realizado en el Colegio los últimos años ( ver entrada anterior ) he podido concluir que, aunque incipiente, existe en mi centro de trabajo cierta apertura hacia esta forma de trabajo, movimiento que va poco a poco consolidándose por medio de algunos proyectos que han sido asumidos por el equipo de profesores como parte de la programación del año. Esto, me anima a seguir trabajando en esta línea e incluso he podido generar una propuesta de mejora cuyo objetivo es dar un mayor impulso a los proyectos que ya se realizan en el Colegio. La propuesta la he presentado tanto a la Comisión TIC del colegio  (en la que actualmente soy Coordinadora) como a la Dirección Pedagógica pa

Lo que en un momento parecía imposible está cada vez más cerca. Ya hemos llegado a la unidad 6 y el final del#ABPmooc_intef está más cerca. El esfuerzo está siendo grande pero recompensas como el #MOOCafeBilao de estás semana hacen que merezca la pena. La tarea de reflexión propuesta como entrada a la unidad ha sido la de realizar una línea de tiempo en la que cada quien recoja los proyectos que se han realizado en su centro de trabajo. En mi caso la tarea no ha sido excesivamente complicada porque en el colegio ha habido una persona encargada de archivar estos datos los dos últimos años. En lo referente a los proyectos realizados este curso, éstos todavía no están recogidos por lo que la única mención que hago en mi línea de tiempo es la de un proyecto que he realizado yo, del que tengo información suficiente. A pesar de que esta información todavía no esté sistematizada, este año se han vuelto a realizar algunos de los proyectos de cursos pasados, e incluso se ha desarrollado algu

Tras una semana agotadora en la que he ido robando momentos a otras ocupaciones, publico la tarea correspondiente a la Unidad 5. En la primera imagen os presento mi línea de tiempo, que es más bien una infografía. A principio de semana mi intención era trabajarla en Dipity, pero después de un día de bloqueo porque la aplicación no me dejaba subir imágenes decidí no perder tiempo en pelear más con la herramienta y realizar el trabajo con las presentaciones Drive, que conozco y controlo bastante bien. Una vez que tomé esta decisión, el trabajo ha sido más fácil aunque el volver sobre el prototipo y repensar algunas cosas ha hecho que elimine algunas cosas, recoloque otras y ajuste las demás. El resultado final está bajo estas líneas. Se trata de una especie de mapa del proyecto en el que aparecen señaladas en rojo y apuntadas con un dedo los siete isntrumentos de evaluación que he diseñado hasta el momento, tres listas de control y cuatro rúbricas. En el mismo mapa hay una última rúbric

Tras una rica tarde trabajo colaborativo con mi socia Isabel Castro, hemos logrado darle forma a esta encuesta con la que queremos conocer un poco más las prácticas de evaluación más frecuentes en nuestro contexto. Esperamos que nos puedas echar una mano rellenando el cuestionario. Te tomará un minuto. ¡Gracias! Cargando...

A pesar de haber publicado ya mi tarea de la Unidad 4, me es difícil dejar de enredar, sobre todo, después de haber visto varias imágenes muy completas sobre las herramientas y artefactos a utilizar en los proyectos. Por tanto, ahí van mis tres imágenes en una.

Llegamos a la cuarta actividad y nos encontramos con un nuevo reto. Tenemos que plantearnos cual es el papel que juegan las TIC en nuestro proyecto en las tres fases por las que pasa nuestro proyecto: Diseño, Desarrollo y Difusión. Al realizar el ejercicio de pensar sobre cómo intervienen las TIC en el proyecto me ha resultado inevitable realizar algunos cambios y ajustes en el mismo. La emoción me hizo abrir el PMV hace una unidad y ahora, la revisión del mismo desde este planeamiento en el que es necesario definir las actividades, artefactos y herramientas que vamos a utilizar, hace que el proyecto se vuelva a cerrar. Se cierra mi proyecto pero en la fase de DIFUSIÓN, descubro una posible vía de socialización hacia fuera del aula: la organización de diferentes festivales solidarios interescolares en el que se proyecten los diferentes cortometrajes que muchos compañeros del #ABOmooc_intef están planteando como artefactos en sus proyectos. Veremos hasta donde llega esta propues