EnREDar y aprender

Para cerrar el bloque de actividades iniciales hemos tenido que realizar la evaluación de nuestra competencia digital apoyándonos en una rúbrica en la que se contemplan los criterios que he recogido en este mapa visual: Tras realizar la encuesta de valoración, considero que tengo una buena competencia de partida, aunque soy muy consciente de que mis áreas de mejora y crecimiento se ubican, sobre todo, en el ámbito de la protección tanto de datos personales y en el del equilibrio entre el mundo en línea y el mundo tradicional.  En cuanto a los criterios que se plantean en la rúbrica, considero que son imprescindibles para cualquiera que se quiera dedicar a la docencia, y ya que quienes trabajamos en educación tenemos la obligación de modelar lo que supone ser ciudadanos o ciudadanas digitalmente competentes. Nuestro alumnado vive inmerso en una sociedad cada vez más tecnológica y no podemos olvidar que nuestra principal responsabilidad es su formación como personas que en un ...

Llevamos apenas unos días de la 3ª edición del Mooc del INTEF Uso educativo de la narración digital y aunque empezamos con cerca de 700 participantes y en estos días vamos creciendo y ya rozamos los 800. En mi papel de dinamizadora de este curso por tercera vez he realizado un par de mapas visuales en clave #dibújamelas para ir animando a quienes aún no se han incorporado a la gran comunidad de la narración.

Seguimos trabajando los mapas visuales para organizar los contenidos de la asignatura Fundamentos del Arte con resultados tan buenos como los que veis aquí abajo y que son los trabajos finales que los alumnos y alumnas de la asignatura realizaron en el tiempo que el Colegio ha establecido para la realización de los exámenes de la segunda evaluación.

TAREA 1 UNIDAD 2 Busca al menos dos artículos cuya temática principal sea la problemática asociada a la gestión de las grandes cantidades de información que nos ofrece Internet, procurando que aporten visiones contrapuestas o diferentes enfoques del problema. Deben ser artículos que den una información relevante, que tengan enlaces a otros artículos y que estén correctamente redactados.

Cada vez que tengo que diseñar una nueva rúbrica es todo un reto para mi y estos dos últimos años he dedicado bastante tiempo a la investigación de las posibilidades que para la evaluación ofrece esta herramienta. Me inicie en el mundo de las rúbricas de la mano de algunos compañeros del área de lenguas por lo que al principio las herramientas que diseñé tenían mucho que ver con la competencia lingüística. Al poco, la necesidad de adaptar esta forma de evaluar a las áreas en las que trabajo me llevó a realizar algunas modificaciones de forma totalmente intuitiva y generar algunos prototipos cuya estructura ha sufrido a lo largo del tiempo diferentes modificaciones que han sido testadas en el aula unas veces con más éxito que otras.

Para realizar la infografía he recogido información de diferentes lugares, la he contrastado y para organizarla he partido de lo que a principio de este MOOC definía como mi Maleta educativa  cargada con tres objetos: la curiosidad, el error y el diálogo.