EnREDar y aprender

Esta 3º evaluación de TIC me fue planteado el hacer un nuevo proyecto sobre algún tema que fuese de mi interés. Y yo escogí el sonido. Desarrollando esta idea con mi profesora de la asignatura, y dándole vueltas, finalmente conseguí definir el trabajo aún más, y decidí crear una nueva composición musical, jamás antes realizada, con los 10 sonidos más característicos de mi ciudad. Sonidos que se pueden escuchar a diario, pero de los que no somos conscientes.

Seguimos trabajando los mapas visuales para organizar los contenidos de la asignatura Fundamentos del Arte con resultados tan buenos como los que veis aquí abajo y que son los trabajos finales que los alumnos y alumnas de la asignatura realizaron en el tiempo que el Colegio ha establecido para la realización de los exámenes de la segunda evaluación.

Hola soy  Garbiñe Larralde,  profesora del  Colegio Jesús María de Bilbao.  Estoy muy emocionada con este proyecto que nos propone el uso del Stop motion porque me parece que es una herramienta muy completa que permite que en el aula desarrollen diversas actividades (investigar sobre un tema, escribir un guión, pensar un storyborad, modelar con plastilina, crear dibujos y escenarios, tomar fotos...) que hacen que la figura del alumno-prosumidor cobre todo su sentido. Estos días, que algunos de los alumnos de la asignatura Cultura Audiovisual están definiendo tanto el argumento de la historia como el formato en el que la van a presentar sus trabajos de la tercera evaluación, les estoy mostrando algunos proyectos que compañeros suyos han realizado cursos pasados. En ese viaje al pasado, me he reencontrado con la primera propuesta de trabajo con esta técnica que plantee en la clase de plástica de 4º ESO. La actividad desarrollada en el curso 2011-12 quedó recogida en e...

El pasado mes de noviembre nacía el blog del proyecto " No me cuentes historias...¡Dibújamelas! " , producto de la colaboración con Ramón Besonías . La idea había surgido del llamamiento que Ramón hizo a principio de curso, en el que nos proponía plantearnos diferentes retos para el año. En esa reflexión sobre lo que podían ser las líneas de trabajo para el curso 2015-2016 recogí, entre otras, la idea de experimentar con el Visual Thinking en el aula. A lo largo de los meses que pasaron entre la publicación de aquella  entrada  en este blog y la convocatoria pública del proyecto, la red nos fue dando señales cada vez más evidentes del interés que el tema del Pensamiento Visual despertaba en los colegas.

Hace un par de años descubrí el potencial de las infografías para trabajar contenidos de lo más diversos. Este formato visual permite plantear a los alumnos un trabajo de investigación que culmina en una imagen muy sintética que explica los contenidos analizados. A grandes rasgos, las fases que se han de seguir para diseñar una infografía son las siguientes: ·    Búsqueda, selección y filtrado de la información ·    Análisis y organización de contenidos ·    Estructuración visual  ·    Diseño

El 6 de septiembre de este año publicaba una entrada en el blog respondiendo a la invitación de  Ramón Besonias  para compartir bajo el hashtagh  #mireto2015  las ideas y proyectos que teníamos en mente para este curso. Dos meses después uno de los retos que me planteaba en aquel momento comienza su andadura con el blog No me cuentes historias... ¡Dibújamelas!  que ayer pusimos en marcha con el objetivo de reunir el trabajo de muchos docentes que estos últimos tiempos se han interesado por el Visual Thinking como herramienta de trabajo con el alumnado. Si te interesa saber más del proyecto y participar en él, solo tienes que visitar el blog y apuntarte. Lo demás vendrá por sí solo, ilusión, emoción, colaboración, aprendizaje, nuevos colegas...

La infografía es una representación visual de un texto complejo, de forma que este se presente resumido en una sola imagen organizada por medio de frases cortas, imágenes, diversos elementos gráficos y conectores. El trabajo de un infografista es complejo ya que además de realizar un gran esfuerzo de comprensión y síntesis del texto debe tener un mínimo de conocimientos sobre la gramática del lenguaje visual para lograr que la composición realizada sea clara y ayude al lector a realizar el recorrido por la infografía.

Esta semana hemos seguido trabajando con el visual thinking, utilizándolo como herramienta para el análisis del un texto complejo, comprensión y síntesis de las ideas principales, conformación visual de los conceptos y organización visual de los mismos en un mapa resumen.

Nuevo curso, nuevo grupo, nueva asignatura, nuevos compañeros y compañeras... Vamos a aprovechar la ocasión para presentarnos utilizando como herramienta el Visual Thinking. Para hacer este ejercicio la secuencia es  la siguiente:  Seleccionamos los diez momentos más importantes de nuestra historia de vida. Pensamos en una imagen que represente cada momento y la dibujamos (si no sabemos por dónde empezar, podemos buscar imágenes en internet y copiar aquella que más se acerque al estilo con el que nos identificamos) Pensamos en cómo vamos a organizar la linea de tiempo: en círculo, en forma de "s", en línea... Definimos aquellos elementos que nos ayuden a guiar la lectura de la imagen (flechas, textos, números, botones...) Dibujamos el mapa visual, lo bordeamos con rotulador, lo pintamos, creamos las sombras... hasta llegar al resultado final. 

Ya pronto llega septiembre y, por tanto, empieza a ser momento de concretar todas esas ideas que, inspirada en las diferentes lecturas realizadas este verano, he ido anotando y dibujando en mi cuaderno rojo... Así comenzaba una entrada que nunca terminé y que hoy retomo tras haber recibido la invitación de Ramón Besonias para compartir bajo bajo en hashtagh #mireto2015 las ideas y proyectos que tenemos en mente para este curso. Así que ahí va mi lista:

...a la participación en el proyecto La historia es puro teatro  convocado por Manuel Jesús Fernández Naranjo y tratando de ordenar en forma de mapa visual algunas ideas sobre cómo adaptar la asignatura Fundamentos del arte al formato teatral, con el performance como eje de acción.

Sin palabras... (solo emoción 1.0)

" Diseña una actividad o secuencia de actividades para el desarrollo de la competencia digital. Ten en cuenta que la propuesta debe tener un desarrollo innovador que aborde alguna de las siguientes tendencias: trabajo interdisciplinar, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje por proyectos, aprendizaje colaborativo, o la creación de contenido por parte de los estudiantes o otras ." Este es el enunciado de la tarea que tenemos que hacer esta semana en el MOOC Enseñar y evaluar la competencia digital del INTEF.

Estos días estoy recogiendo los trabajos de mis alumnos de TIC. Durante la segunda evaluación cada alumnos de la asignatura debía elegir un tema de investigación y guiados por las indicaciones de la página TIC-1415  desarrollar un trabajo de búsqueda de información en la red para realizar un trabajo escrito que además de ser publicado en internet ha de ser transformado en un vídeo documental que también ha de ser compartido.

A finales del año pasado, justo unos días antes de las vacaciones recibí en google + la invitación de Ramón Besonias para participar en el proyecto colaborativo Emociolabras . Me pareció un ejercicio con muchas posibilidades para mis alumnos de la asignatura Técnicas de expresión gráfico plásticas (TEGP) y les propuse participar. La idea les gustó y a la vuelta de vacaciones de navidad nos pusimos manos a la obra. Estas últimas han sido tres semanas de un duro trabajo de análisis, desencuentro, negociación y producción. Tres semanas en las que los errores han sido muchos y muchas y creativas han sido las soluciones. Tres semanas de esfuerzo y pasión, de fracasos y encuentros, de desencantos y emociones, de gusto por el trabajo y...

Estamos llegando a final de curso con los alumnos de secundaria y es momento de cerrar proyectos y hacer balance. Toca ahora revisar qué es lo que ha funcionado y qué es lo que no, para realizar todas aquellas modificaciones que hagan que el próximo curso los proyectos vayan a mejor. Este curso, entre la segunda y tercera evaluación, hemos estado trabajando con los alumnos de Eduación plástica y visual de 4º de Secundaria en dos proyectos muy diferentes. Por un lado, aquellos alumnos interesados en la parte artística de la asignatura han tenido que realizar la ilustración de un cuento que ellos mismos han creado; y la han digitalizado y subido a internet por medio de la plataforma de publicación de documentos Calameo. El resto de alumnos, aquellos cuyo interés se centra más en el área del Dibujo técnico han trabajado en el diseño y decoración de una habitación utilizando para ello el programa de diseño 3D sketch up.

Hace ya algún tiempo que conocí a Ramón Besonías en la red. Su participación activa en Google + como administrador de varias comunidades me llamó la atención, sobre todo porque muchas de ellas se centraban en áreas que son de mi interés. A principios de este curso recibí una invitación a participar en una comunidad que se llamaba Ficcionario y que Ramón presentaba como "un proyecto colaborativo entre diferentes centros de Primaria y Secundaria que tiene como objetivo fomentar en nuestros alumnos la creatividad y el disfrute por las palabras, y de paso aprender a crear juntos". Tanto el título como la propuesta llamaron mi atención en ese primer momento y me incorporé a la comunidad pensando en participar. La falta de experiencia en este tipo de colaboraciones y el no saber muy bien cómo articular el trabajo en el aula con mis alumnos hicieron que poco a poco el proyecto fuera quedando relegado a la trastienda de la memoria, escondido entre otras prioridades y quehaceres. ...

Ha sido un curso largo e intenso pero los 23 alumnos de la asignatura de TIC han trabajado duro y han logrado excelentes resultados. Resumir estos meses de trabajo no es tarea fácil porque han pasado muchas cosas pero creo que los proyectos que han realizado hablan por sí mismos y a estas alturas, con la tercera evaluación a punto de concluir no me queda más que agradecerles su implicación y ganas de aprender.

Blogs realizados por los alumnos en el curso 12-13